摘 要：社会的日新月异推动了“互联网+”时代的到来，科学技术的运用开启了数字图书馆的建设。随着时代的发展，传统图书馆已不能满足“大信息、多储存、快传播”的要求，数字图书馆由此产生。教育部顺应潮流，利用“互联网”这一优势建设学校数字图书馆以满足教师、教研人员和学生的“一站式”教育教学资源需求。文章将以“互联网+”作为背景对中小学数字图书馆的现状进行分析，对中小数字图书馆的发展进行探讨。

关键词：“互联网+”;中小学;数字图书馆

一、 “互联网+”时代中小学数字图书馆建设的现状

随着信息技术的发展，社会需要存储和传播的信息量越来越大，信息的种类和形式越来越丰富，受时间和空间的限制，传统图书馆的机制显然不能满足这些需求，所以，在互联网崛起的基础上，形成了所谓的数字图书馆——一种拥有多种媒体内容的数字化信息资源，能够为用户提供方便、快捷、高水平的信息化服务机制。

当前，我国某些中小学校注意到数字图书馆的巨大优势并尝试建立校园数字图书馆，将书本搬进电子阅读。但是，在实际操作中，仍受到某些因素的影响不能实现数字图书馆价值的最大化。例如，落后地区对互联网的接触较少、对互联网的认识较薄弱，甚至对数字图书馆没有任何了解，从而造成数字图书馆难以推广;又或是资金、资源的短缺、技术的不完善等方面导致数字图书馆的最终建设空有其表，条理不清，图书索引的编排不完善。总之，我国中小学数字图书馆的建设处于起步阶段，一些发达城市学校（北京、上海、深圳等）在推广数字图书馆已取得了良好的成效，但落后地区还有待加强。

二、 “互联网+”时代中小学数字图书馆建设的重要性

（一）推动我国图书馆的发展

中小学数字图书馆归根到底是传统图书馆的一种延伸方式，属于我国图书馆的一部分，可以说是互联网时代的信息产物、图书馆发展历程的新里程碑。任何一所现代图书馆不能海纳百川，甚至学校图书馆只是一个摆设，这对图书馆的发展起着阻碍作用，而数字图书馆能很好的解决这一问题。此外，中小学数字图书馆拥有完善的图书期刊索引体系，很大程度上能够减少聘请相关的图书管理人员、剔除对图书分类的工作、减轻有关重复订购以及馆藏位置不够、解决图书破损等矛盾。

（二）提高图书资源的利用率

图书的破损一直是现代图书馆头疼的问题，很多借阅者对书籍的不爱惜导致借还的书籍多多少少有些破損，这是纸质书不可避免的问题，尤其在中小学现代图书馆，学生没有形成“爱护公共财产”的意识。然而，数字图书馆的建设可以解决这一问题，这样，学校就不必因为书籍的损坏而花钱买新书。

（三）激发学生阅读的积极性

我国是一个人口教育大国，阅读是莘莘学子所必不可少的。而中小学数字图书馆能给学生提供数以万计的阅读资源，是海量文献资源的集合体。在以往的中小学图书馆中，学校往往不会另开空地建设一座图书馆，而只是一个教室般大小的“阅读室”，学生所能阅读到的书籍少之又少，甚至某些学校图书馆的书籍来自学生的课外闲书，学生很难在学校图书馆找到自己想要阅读的书籍。另外，现代图书馆的图书索引太过片面。建设中小学数字图书馆后，学生仅仅通过手指在电子屏幕上的简单操作，就能方便、快捷地从书库中找到自己所要阅读的书籍。数字图书馆的资源不仅是多种多样的，满足了学生的阅读需求，而且每种书籍可供多个学生同时借阅，这极大地提高了学生的阅读性，进而提高了学生的阅读能力，对学生的学习能力也有良好的提升效果。

（四）搭建师生交流平台

中小学数字图书馆是一个资源分享的平台，教师可以将自己的教学课件和与教学知识相关的资源上传到这一平台。学生在课堂教学没有搞清楚的内容，可以通过数字图书馆中的教学课件进行“二次”学习;学生在课堂教学前，也可以在数字图书馆查阅相关资料提前学习所学知识;学生在课堂教学之后，在数字图书馆上可以找到所学学科的延伸性知识，进而扩宽自己的学习视野。而学生可以将自己在学习上所遇到的疑惑、问题发表在中小学数字图书馆的交流平台上，教师实时进行一对一的解惑答疑，其他学生可以通过师生的交流言论对自我学习进行反思，发觉自身学习的漏洞。这不仅有利于提高教学质量和教学效率，也推动了师生之间的互动，缩短了师生之间的距离感。

三、 “互联网+”时代中小学数字图书馆建设所存在的问题

（一）学生的认识不足

中小学数字图书馆是互联网时代的新产物。对任何一样新事物，我们不可能马上就能接受。中小学学生处在未成熟阶段，对任何新事物都抱有好奇心，但好奇心不代表能接受这种新方式，好奇心不代表学生对这种新事物能很好地自我了解，好奇心不代表学生能在不受教导的条件下在数字图书馆借阅书籍，学生对数字图书馆的认识只是“零”。如果学生对数字图书馆没有任何了解，那么就算数字图书馆建成了，他们也只会在好奇心的驱使下看看何为“数字图书馆”，毕竟通过电子图书索引借阅书籍也是一门技术。

（二）文献资源面临各种挑战

从提出“建设中小学数字图书馆”到现在，许多学校纷纷投入到这一行列中。由于缺乏统一的规划与协调，数字图书馆标准各有千秋，国家对数字图书馆相关立法尚未制定和执行，同时，有的学校抱着“急功近利”的思想而片面地追求数字化资源的量，有的学校则是忽视学校教学的实际情况，这就造成中国不少中小学校在盲目地建设数字图书馆，暴露了数字图书馆文献资源的各种问题。例如，各学校的数字图书馆奔着“百花齐放”的原则，不相互合作、交流，图书索引、目录差异较大，各馆的数据不能相互兼容，各系统之间不能互通有无，导致大量的财力、物力的浪费，甚者出现大多数数字图书馆的资源重复。文献资源不是一成不变的，而是不断更新的，这是许多学校在数字图书馆上所忽略的问题。

（三）建设资金不足

数字图书馆是用数字技术处理和存储各种图文并茂文献的图书馆，硬件设备和软件资源的购置、网络布线工程、人员培训、数字化资源的更新、馆藏文献的数字化转换等需要大量的经费支持，经费不足已经是传统学校图书馆发展的主要原因。而数字图书馆除资源版权费之外，还需要对管理人员的培训费，甚至还有数字产品的维修费，这些费用杂七杂八加起来就是一笔不小的费用，而学校对图书馆的投入资金较小，难以维持数字图书馆的建设发展。

（四）管理人员的专业素质

通常情况下，学校图书馆的管理人员一般都是退休教師或是非图书管理专业人才，甚者在某些学校，图书管理人员可有可无，加上缺乏计算机基础知识和网络技术能力，专业素质普遍偏低。就算学校组织一定活动对图书馆管理人员进行相关方面的培训，但在实际工作中，面对出现不可谓知的问题仍是一头雾水的状态，这样不但未能发挥出数字图书馆方便、快捷的优势，反而给数字图书馆又增添了一个“缺点”。

四、 “互联网+”时代中小学数字图书馆建设的策略

（一）政府和教育部的领导

中小学数字图书馆的建设不仅仅只需要学校的关注，还需要政府和教育部的大力参与。如果一味地将“中小学数字图书馆的建设”这个包袱让学校承担，久而久之，各学校之间的差异越拉越大，参差不齐，等到相关条例出台，又是重新开始。所以，政府和教育部应在数字图书馆处于起步阶段（也就是现在这个时间）对其进行基础性的相关规定，让各学校的数字图书馆有一个暂时的统一标准，同时，加强各学校资源的相互往来，实现“同一资源，大家共享”的效果。另外，政府和教育部的关注更让学校认识到“数字图书馆的建设”不是随便敷衍了事就可以的，要认真落实，因此，学校也会花费一定的时间和经费在数字图书馆上，甚至对于图书馆管理人员的招聘上，会严格要求，力求相关专业人才。

（二）科学合理制度

无规矩，不成方圆。中小学数字图书馆并不是所谓的娱乐场所，而是一片学习的天地，为了更好地运行，学校也需要制订一定的馆规。如果学生花大量的时间和精力在阅读上，而对学习感到枯燥无味甚至厌恶，那么这种情况的最终结果就是成绩越来越差，但是数字图书馆建设的初衷是为了学生更好地学习，这样未免有点本末倒置了，所以，数字图书馆也要控制开放时间，成为学生学习的辅助工具，而不是主要工具。另外，对资源内容也要制度管理，数字图书馆的资源不能是什么资源都可以选入，要针对中小学生。

五、 “互联网+”时代中小学数字图书馆建设的未来展望

随着计算机和网络技术的研究和发展，数字图书馆正在从基于信息的处理和简单的人机界面逐步向基于知识的处理和广泛的机器之间的理解发展，从而使人们能够利用计算机和网络更大范围地拓展智力活动的能力。数字图书馆因Google、MSN及yahoo这些大众较常使用的站点之努力下，正在急剧地成长茁壮当中。在“互联网+”迅猛发展的前提下，中小学数字图书馆无论在硬件基础设施建设还是软件建设上，都在加大投入，以顺应时代要求。

六、 结语

“互联网+”是互联网思维进一步实践的成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台，数字图书馆正是抓住了这个机遇而随之产生。在“互联网+”这个时代背景下，中小学学校紧跟潮流建设数字图书馆，不仅实现了资源共享、提高了学生阅读能力，还在一定程度上对中小学的教学方式进行改革和完善。尽管这种新模式还面临一定挑战，但风雨过后终是彩虹！总之，在数字图书馆的辅助下，我国中小学教育会越来越完善。

参考文献：

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[3]张千年.数字图书馆对中小学的影响及应用研究[J].软件导刊，2015（8）：4-6.

[4]王玉.“互联网+”时代中小学数字图书馆的建设思考[J].中小学信息技术教育，2017（3）：39-41.

作者简介：

胡向阳，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县司桥初级中学。

课题项目：文章系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《“互联网+”时代中小学数字图书馆的建设与应用研究》（课题批准号：GS[2018]GHB2777）成果。