洪春玉

摘  要：随着我国社会经济建设的不断发展，国家对于教育行业也提出了历史时期的新要求。小学学习在学生整个学习生涯中扮演着重要的培养学生核心知识的启蒙角色，而作为其中最具有代表性的数学学科，能够帮助學生在教育改革的背景下进行核心素养培养的重要作用。本文通过针对思维导图在小学数学的实际教学过程中的具体情况进行探究和分析，从不同维度总归归纳了一些关于小学数学的创新教学培养策略，希望能够对数学教学从业者在培养学生进行思维导图教育形式的教学实践中起到一些帮助作用。

关键词：思维导图;小学数学;高段

引言：

思维导图形式的教学形式指的是在为学生进行现代化教育培养的过程中，不仅要提升学生的基础知识理论体系的建成，更要培养学生基础素质的全面发展，通过结合自身的不同兴趣爱好和天赋兴趣，将知识与兴趣相结合，在思维逻辑体系中建立完整完善的结构体系库。在这种复合型能力提升的过程中，逐渐培养起学生内在的成熟思维知识体系，这对于学生未来的学习和发展奠定了良好的基础。

一、思维导图在小学数学的实际教学应用探究现状

（一）教师对于思维导图应提升重视

目前许多教师依旧对于学生进行传统的教学课堂形式教学，为能够让学生将精力集中于知识点的掌握上，但是却忽略了传统的教育形式，大大抑制了学生的积极性，失去了浓厚的兴趣，教师的教学质量也只能受到抑制。

（二）与学生的实际需求产生距离

部分的教师在进行思维导图的运用时，常常只是将知识点进行罗列，作为自身教学过程的备忘录，却忽略了实际思维导图内在的逻辑联系。学生在进行思维导图的学习时，由于没有内在逻辑的强有力支撑，导致学生只能死记硬背，这样与教师设计的教学理念是相违背的。

（三）教学内容的相匹配度需提升

教师应该根据思维导图的特点进行有重点的应用，对于着重记忆的知识点，思维导图的优势并不能发挥出来，还会让学生对于思维导图产生的兴趣再次受到抑制，从而其他的应用也失去了应有的作用。

二、思维导图在实际教学中的创新应用探究

（一）利用思维导图进行预习

在每堂课程进行之前，教师可以根据实际情况进行思维导图形式的课前预习，通过发挥思维导图整体化逻辑链条的梳理，能够在最短的时间内帮助学生掌握最关键的知识点，并且对重点知识之间的逻辑关系也有了大致的了解[1]。这样在进行接下来的细致教学过程时，学生能够在对知识有所把握的前提下进行学习，不仅能够站在更高位置上来审视研究具体的知识点，加强了理解，也对于知识之间的联系性得到了加强，从而大大提升了教师整体的教学课程质量，学生对于知识的掌握也变得更加轻松。

例如在进行《圆柱和圆锥》的课程学习时，教师可以通过展开思维导图，对于圆柱和圆锥的特征进行分析，再通过分析比较圆柱和圆锥之间的内在联系和转化途径，最后对于圆柱和圆锥的表面积和体积求解分别进行分析归纳，学生带着这三个不同角度的问题去进行具体的知识点学习时，能够更加了解图形转换因素对于面积和体积求解的重要性，以及其他图形和圆柱圆锥图形的相互转换的必要途径有哪些。学生不仅能够对于大量的数学知识有了一个循序渐进的过程，也增加了知识之间内在逻辑联系，从而不断巩固记忆。

（二）提升学生的实际运用能力

教师在进行数学教学的过程中，应该加强学生联合实际生活的结合能力，通过自身对于知识的消化和理解，达到灵活运用的程度，从而能够训练解决问题的能力。思维导图能够帮助学生理清思路和逻辑，在实际问题中快速找到解决问题所需要的知识点，从而能够提升解题效率[2]。同时在进行具体的数学课程教学时，教师对于思维导图的应用可以帮助学生更加容易理解抽象的数学概念，运用思维导图生动和形象的特点，帮助学生加强记忆点，从而激发学习兴趣，提升学习效率。

（三）扩展学生的思考方向

思维导图能够通过较为简单的形式对于教师在课堂上教授的知识进行分解和概括，在不断分层的过程中，不断拓展学生的思维方向，让学生能够从一个点上的问题，延伸成一个面上的方向，从而拓宽了学生的局限思维，让学生在更大的维度上重新理解自身学习的数学知识。

例如在进行《比与比例》的课程学习时，教师在进行比的意义和性质的具体分析之后，可以类比相同的数学概念，将学生的思维从比与比例的整体概念上跳出来，通过类比不同数学模型下数学概念的不同差异，来具体分析比与比例之间的细微差别，从而让学生更加理解，完成对于比值简化、正反比关系以及简单的应用题解答。

三、结束语

总而言之，小学高年级数学作为逻辑性较强的学科阶段，思维导图能够更好地发挥出自身的优越性，帮助教师和学生共同梳理重难点和易错点，同时形成知识体系便于掌握和复习，从而在整体上不断提升小学高年段的数学课堂教学质量，同时也能够让教师完成对于学生新时代背景下全面素质化教育的新时期教育教学要求。

参考文献：

[1]杨英. 思维导图在小学数学高段教学中的应用[J].中国农村教育，2018：23-24.

[2]陈晓辉. 思维导图在小学数学教学中的应用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017：143-143.