陆志平

【关键词】人类命运共同体;国际理解教育;教学改革

一、价值厘定：新时代国际理解教育的使命

当今世界面临着百年未有之大变局。习近平总书记提出了构建人类命运共同体的新思路，具体说是五个“坚持”：

第一，在政治上：坚持对话协商，建设一个持久和平的世界。要互相尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。

第二，在安全上：坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界。要坚持对话解决争端、以协商化解分歧，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义。

第三，在经济上：坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界。促进贸易和投资自由化、便利化，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。

第四，在文化上：坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界。要尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。加强文明对话，促进文化和谐。

第五，在生态上：坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。要坚持环境友好，合作应对气候变化，保护好人类赖以生存的地球家园。走绿色、低碳、循环、可持续发展之路。

在这样的背景下，中小学国际理解教育也理应有新的思考、新的发展。应该与改革开放初期不一样，不再只是打开国门出去看看，了解、认识、熟悉各民族的语言、习惯、礼仪、衣食住行、风土人情等。中小学国际理解教育的理念、目标、路径都应发生相应变化。常州市武进清英外国语学校站在“人类命运共同体”这一视域下开展的国际理解教育，更能使学校全面深刻地借鉴、学习国外优秀文化、制度，对照自身发展需求，理解自身的办学定位与育人模式，从而制定符合国情、校情的办学目标与策略，逐步建构与国际化办学相匹配的教育观。

二、目标明晰：新时代国际理解教育的要求

笔者认为，在构建人类命运共同体的整体框架下，中小学国际理解教育应该倡导“同一个地球，同一个梦想”的理念。我们都是一个地球村的人，我们都是世界的公民，有着共同的梦想，共同的追求。

中小学国际理解教育的目标与内容，既要继续坚持把“认识与理解”作为重要方面，也要重视“视野与情怀”“自信与互鉴”“责任与担当”等方面的教育。为了培养学生的全球视野、人类情怀，我们在坚持民族文化自信的同时，还应倡导各民族文化互鉴，引导学生认识到文化的多元和差异，具有平等、包容、对话的胸怀和态度，尊重多元，尊重差异，互相学习，吸收外来。我们还要有责任和担当，保护地球，保护环境，维护世界的和平，反对战争，反对恐怖主义。

三、内容选择：新时代国际理解教育的方向

武进清英外国语学校从重大的节气、节庆，特色鲜明的国家、民族等内容中选择题材并进行优化提炼，如聚焦56個民族、65个国家的研究，形成不同的主题学习空间，从而深化“向中国文化致敬”“一带一路你我他”等主题活动的开展。在这两个活动期间，每个教室的布置、每个班级研究的民族或者国家都不相同，学生围绕他们的研究，进行演讲、唱歌、舞蹈、绘画、做美食、学交往等，开展各种各样的体验性活动。

2016年11月，教育部、国家发展改革委等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各中小学把研学交流纳入教育教学计划，与综合实践课程统筹考虑。在一定程度上而言，研学交流将综合实践课程带入到了一个全新的领域，以具身学习的方式改变了学生原有的课堂学习模式。学生在研学的过程中加深了对文化的体验，不仅有利于培养学生对祖国大好河山的热爱，增强民族自信、文化自信，还能够接触世界多元文化，培养国际视野与跨文化交流的能力。

武进清英外国语学校用国际理解课程来设计学生的修学旅行。比如：每一次修学旅行，都要求学生精心设计“我的旅行手账”活动课程。每一项活动都有目标、内容、方式与评价。再比如，学校的“大眼睛观世界”课程每天给学生安排一个小任务。这些都给我们很好的启发，国际修学旅行不能停留在旅游观光阶段，我们要从国际理解教育的高度去认识、去设计，要有课程意识，通过特色课程设计，提升修学旅行的品质。国际理解教育还可以组织学生参加全世界学生的共同行动。联合国教科文组织根据联合国提倡的17项可持续发展的目标，设计出“改变我们的世界·170项日常行动”，就是非常好的活动。每项目标10项行动，操作性很强。令人欣喜的是，武进清英外国语学校已经行动起来。在这样的行动中，学生们受到的教育是多方面的。

知名教育家哈佛大学校长德鲁·吉尔平·福斯特表示：人类对理解与价值的渴望永无止境。相信：理解必将成为人类社会互为依存、互为责任的中心词，开展新时代国际理解教育也必将成为学校的美丽追求。