摘 要：民间传统文化是中华民族传统文化的重要组成部分，让幼儿多去接触、了解民间传统文化，可以提高幼儿对传统艺术的审美能力。将民间传统文化元素融入班级环境创设当中，能够让幼儿更好地了解民间传统文化，从而更好地传承和发展中华传统文化。本文对民间传统文化融入班级环境创设的现状进行了分析，并对如何在班级环境创设当中融入民间传统文化提出了具体策略。

关键词：民间传统文化 班级环境创设 融合策略

民间传统文化也被称为民俗，是民众们在生产生活当中自发创造的一种文化。文化是一个国家、一个民族的灵魂。随着教育的发展，人们越来越重视对传统文化的教育。文化的传承和创新离不开幼儿园的教育，在幼儿教育中，应当发挥班级活动集体性的优势，积极探索优秀民间传统文化融入班级建设中的方法，设计符合幼儿日常生活的文化活动，让幼儿在具有艺术性和文化性的环境当中成长。

一、班级环境创设中融入民间传统文化的现状

目前，许多幼儿园班级环境创设缺少文化内涵。随着全球一体化的深入，外国文化逐渐进入中国。这在一定程度上让我们忽视了中国民间传统文化的魅力，许多家长、老师更注重过外国的节日，这对中国传统文化的传承与发展造成了一定影响。

中国的幼儿园在班级环境创设上大多不注重融入文化元素，一些幼儿园的班级环境创设过于简单，基本以幼儿所喜爱的卡通动漫形象为主，缺少民间传统文化的渗透，导致幼儿对民间传统文化的了解并不深入。另外，班级环境创设若能够经常更新，不仅会给幼儿带来新奇感，还可以让幼儿在班级环境中感受到深厚的民族文化底蕴，从而激励幼儿去自主探索、学习更多的民间传统文化。然而，从目前情况来看，许多班级中的环境创设都是很少改变的，这不仅不能给幼儿足够的新鲜感，还会降低幼儿学习民间传统文化的兴趣。

二、班级环境创设中融入民间传统文化的重要性

民间传统文化是民众在生产生活当中创造并延续的文化产物，例如中国的龙文化，是经历了几千年的发展一直延续至今的。我国民间传统文化的形式多种多样，有艺术品、乐器、舞蹈、戏剧等。

目前，我国在教育当中更重视对幼儿学科知识的培养，缺少对文化的重视。幼儿园是幼儿生活、学习的重要场所，因此，将传统文化融入班级环境创设中是让幼儿了解文化的有效途径。在班级的环境创设中融入民间传统文化，更有利于文化的传承。可以说，班级环境创设甚至影响到文化育人的成效，对文化的传承和发展具有重要意义。

三、班级环境创设中融入民间传统文化的措施

1.加强幼儿园和教师对民族传统文化的重视

想要将民间传统文化更好地融入班级创设当中，就要求幼儿园和教师先要了解民间传统文化的重要性，以及把传统文化融入班级创设对幼儿培养的促进作用，加强教师对民间传统文化的认识和理解。只有这样才能够将民间传统文化更好地融入班级环境创设当中。

同时，教师应该认真研究如何将班民间传统文化元素融入班级环境中，根据实际情况来改善学习的环境，充分发挥民间传统文化对幼儿的影响作用。

2.创设富有传统文化气息整体环境

班级的环境氛围反映着幼儿园的思想教育氛围。因此，在班级当中要创设具有文化内涵的教育环境，来增加幼儿获取文化知识的途径，这样既让幼儿了解了优秀的民间传统文化，又能够提高幼儿的审美能力。教师在进行班级环境创设时，可以首先融入一些具有当地特色的民间传统文化，加强文化教育的氛围，让幼儿在了解家乡传统文化的同时，提升了文化自豪感。

在进行班级环境创设时，必须要把民间传统文化和日常审美紧密结合在一起。例如，可以在教室当中摆放一些具有民间文化气息的饰品。如国画、写意画，还可以利用中国结、京戏脸谱等物品进行装饰，从而营造出具有文化特色的教学氛围。通过将民间传统文化渗透到日常学习中，可以激发幼儿对民间传统文化的兴趣，从而使幼儿更好地去学习传统文化。

教师还可以利用民间传统文化来扩展教学内容，增加幼儿的文化知识。例如，当讲解到有关于传统文化节日的知识时，教师可以运用多媒体展示更多有关于春节习俗的图片，并对图片的内容进行讲解。教师还可以让幼儿谈一谈自己对春节的认识，并引导幼儿说出更多自己所知道的民间传统习俗。最后，可以在课下让幼儿制作一些有关新年的艺术作品，教师可以选取其中一部分优秀作品来装饰班级，从而增加幼儿的学习，让幼儿更加了解民间传统文化。

3.创建蕴含民间传统文化的活动

民族传统文化内容丰富，其中很多都适合幼儿学习。教师要结合幼儿的年龄、喜好等，科学、合理地选择作为班级环境创设主题的民间传统文化内容，并保证班级环境创设具有美观性和实用性。

另外，班级当中不仅要为幼儿营造具有文化内涵的氛围，还要结合文化环境举办适合的文化活动，让幼儿参与其中，从而促进幼儿对民间传统文化的理解。文化活动不仅可以丰富教学形式，还能激发幼儿对文化的兴趣，因此教师可以把手工活动和班级环境创设联系起来，并结合学习内容，开展有趣的文化活动。

例如，可以在美术课开始之前让幼儿准备好制作脸谱的材料，在上课时给幼儿普及京戏脸谱的知识，让幼儿了解不同脸谱所代表的含义，提高幼儿的学习兴趣。然后让幼儿运用纸张和画笔，根据自己的面部尺寸画出喜欢的脸谱，或者可以让幼儿充分发挥想象力，设计出新的京戏脸谱。画好后，教师可以帮助幼儿将脸谱用剪刀裁剪下来，穿好绳子做成脸谱面具。最后，教师可以把幼儿创作的优秀脸谱面具作品布置在教室中。这种教学活动不仅锻炼了幼儿的思维能力和动手能力，还充分锻炼了幼儿的想象力和创造力，让幼儿对民间传统文化有更深入的了解。

4.开展民间传统文化竞赛

一般来说，幼儿的思维能力和理解能力都相对有限，他们对事物的理解都是比较表面化的。因此，在班级环境创设当中，要结合幼儿的实际情况，采用丰富多样的方式，才能够引起幼儿对民间传统文化的兴趣。幼儿的好胜心理很强，教师可以结合这一特点，开展合适的文化竞赛活动，并将竞赛成果用于班级环境的创设之中。

例如，教师可以在班级里开展剪纸竞赛活动。一般来说，传统的剪纸都是以红色为主，所以班级的整体环境创设要以红色为主色，避免多种色彩让人眼花缭乱。在剪纸竞赛开始之前，可以让幼儿收集剪纸纹样，了解各种形式的剪纸作品。在开始时，首先要确定主题和时间，例如比赛时间为一节课，主题为“窗花剪纸”，然后为幼儿普及一些剪纸的技巧和窗花剪纸的基本样式。剩下的时间则交给幼儿，让幼儿充分发挥想象力进行剪纸创作。最后，由教师和幼儿一起评选出优秀的剪纸作品，在班级中进行展示。这种竞赛的形式能够充分调动幼儿的学习兴趣，加深幼儿对民间传统文化的理解。除此之外，竞赛活动的形式还有很多，例如捏泥人竞赛、剪纸画竞赛、民族文化知识竞赛等，让幼儿亲自动手实践，能够加深幼儿对传统文化的重视程度，提高幼兒的文化素养。

总之，班级作为幼儿生活学习的重要场所，对幼儿的成长和发展具有很大影响。将民间传统文化融入班级环境创设当中，能够让其中的文化元素潜移默化地影响幼儿，从而帮助幼儿更好地了解民间传统文化。在如今的班级环境创设当中，教师应该重视幼儿的主体地位，让幼儿积极参与到班级环境创设中来，从而获得更多的文化熏陶，更好地继承和发扬民间传统文化。

参考文献：

[1] 陆春燕《小班环境创设中水墨画元素融入与运用的实践研究》，《中外交流》2018年第21期。

[2] 黄喜梅《幼儿园美育环境创设过程中融入中华优秀传统文化的有效措施研究》，《才智》2019年第6期。

[3] 万传菲、高佳佳《传统文化视角下的幼儿园环境创设现状研究》，《青春岁月》2019年第13期。

[4] 张焓《民间美术在幼儿园环境创设中的应用研究—以元旦环境布置为例》，《长江丛刊》2019年第3期。

（卫立娟，1983年生，女，甘肃皋兰人，二级教师，大学本科，研究方向：学前教育）