高志丽

摘 要：微课按照制作方式分为摄像式微课、录屏式微课、混合式微课和交互式微课;根据拍摄对象不同，摄像式微课可分为主播式、课堂实录式、访谈式、操作演示式、手绘式。摄像式微课制作，应选择光线充足、比较安静的演播室、实验室、教室、家里、户外;根据拍摄点位的需要，可以多机位拍摄;构图时，应尽量避开无关信息，将拍摄主体置于画面视觉中心，做到主体突出;将摄像设备横向固定好，画面横平竖直，不倒不歪;聚焦要实，画面清晰不模糊;拍摄完成的视频可以用视频编辑软件进行编辑。专业的技术人员、摄像设备和编辑软件，是制作高质量摄像式微课的关键;带摄像功能的相机、手机、平板、笔记本电脑，带延长线、麦克风的耳机，则能使摄像式微课制作常态化开展，满足个性化教学需要。因此我们应根据教学需要，发挥各自优势，制作好摄像式微课，推动教育信息化发展。

关键词：摄像式;微课;教育信息化;发展

中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-07 文章编号：1674-120X（2020）28-0089-02

在新冠肺炎疫情背景下，“停课不停教，停课不停学”在线教学经受住了大考。在这场未经演习的“实战”中，教师普遍在家制作微课，微课按照制作方式分为四种类型：用摄像方式制作的微课叫摄像式微课，用录屏软件制作的微课叫录屏式微课，摄像和录屏两种方式相结合制作的微课叫混合式微课，此外就是交互式微课。录屏式微课制作方法简单，普遍为教师所接受。优质的录屏式微课常常需要嵌入生动、直观的教学视频，而这样的视频很难有现成的可用。所以，制作生动、形象、直观、针对性强、高清晰度的摄像式微课，是提高微课质量，提高教学效果的重要工作。

一、摄像式微课的类型

主播式，顾名思义就是教师在摄像机前面进行讲授的录制方法。根据教学内容的不同，教师可以站（坐）在背景板、书柜等前面讲述;可以站在黑板前面，边板书边讲解;也可以站在LED屏幕、电子白板、数字电视、计算机显示屏前面，边展示教学内容，边指示、勾画、圈点、交互式书写，边讲解教学内容;还可以站在虚拟演播室系统的绿幕前面讲述，由系统将课件和自己自动合成到画面中。

课堂实录式，像课堂实录一样，即使用摄像机直接录制教师的课堂教学过程。相较于第一种主播式微课，课堂实录式微课可以为学生创建一个学习的氛围，教学情境更有趣，也能从不同角度启发学生思考、分析和解决问题。

访谈式，类似访谈节目，教师和两三个学生一起针对某个内容进行教学，这种方式比课堂实录式微课制作要容易，适用于需要教学互动，但难度又不大的内容。

操作演示式，科学、物理、化学、生物实验，以及手工制作、劳动教育、综合实践活动、体育动作要领等操作演示类内容，需要关注操作要领、现象，记录过程数据，归纳总结规律。如果制作成视频，可以解决教师不能随时、随地演示和指导学生动手操作的问题，以保证安全性。

手绘式，可以用于美术绘画、书法书写、数理化解题等教学中，教师可以边书写、绘制，边讲解教学内容。尤其将一些难度比较大的题目录制成微课，可以让学生不受时间、空间的限制，反复学习与领会。

二、摄像式微课的拍摄

（一）拍摄设备

在生活中能运用哪些器材代替专业摄像设备，制作出能满足教学需要的摄像式微课呢？可以选择带摄像功能的相机、手机、平板、笔记本电脑。以最常见、使用率最高的手机为例，我们可以选用配置较高，储存量较大的智能手机。

专业的无线领夹话筒是收声的最佳设备，如果没有，可以准备一个有延长线、带麦克风功能的耳机。

（二）录制场地

录制环境通常选择专业演播室，也可以选择教室、办公室或家中灯光比较充足的、比较安静的、背景比较漂亮干净的空间，但不宜太空旷。如果有一定环境噪音，可以关闭门窗，并用软布将门窗的缝隙堵上。如果还有回声，可以在不入镜的墙面、家具上挂上或铺上一些可以吸音的绒毯、棉被。这样录制出来的微课，画面美观，声音也比较清晰。

（三）拍摄设备的架设

1.主播式微课

我们需要将智能手机横向固定在教师的前面，将拍摄对象框进画面中，被拍摄的教师的头顶离画面最上面的边框应该有摄像师一个手掌的厚度，下面能够拍摄到教师腰部以上，镜头与教师的眼睛相平，麦克风离嘴10厘米到20厘米之间。这样才能保证构图相对美观，声音清晰。

2.手绘式微课

拍摄手绘式微课时，拍摄对象变成了在纸上书写的内容，可以將手机横向固定在纸的上方，高矮以画面完全包含纸为宜，其他参照主播式微课进行拍摄。

3.操作演示式微课

对操作演示，通常需要多机位拍摄，一个机位拍摄全景，将操作区域全部框进画面中;另外的机位拍摄特写，具体就是操作、需要观察现象和记录数据的点位，有几个这样的点位就需要几个机位，需要几个机位，就固定几个手机，画面就是需要观察的区域。然后同时打开手机拍摄功能，同时完成全景和特写的拍摄。

4.访谈式微课

拍摄访谈式微课，通常需要三个机位。一个机位拍摄全景，画面是教师和学生所在的区域，一个机位拍摄教师，一个机位拍摄学生。通常教师和学生用斜对面占位，以全景中能看到教师和学生的大侧面，而特写镜头能拍摄到教师和学生的正面为准。采用这种模式时，教师和学生最好分别使用一个话筒或者麦克风，且分别用一部手机收声音。

（四）注意事项

1.教师的着装

教师的穿着应该以得体大方的春、秋纯色服装为主，不宜选择颜色过深的黑色、过浅的白色，明度和亮度过高的大红、亮黄色，以及与背景相近的颜色，避免穿细条纹、小格子、强反光的服装;可以在容易反光的鼻尖、额头等部位涂抹干粉;女教师可以化淡妆，但不宜佩戴项链、耳环、手镯等饰品;女教师头发应固定，避免在讲课过程中头发掉下来影响画面美观，或头发在麦克风上面扫动，产生噪音。

2.教师的教态

有别于课堂教学的地方就是，注意摄像机镜头的高度应与教师的眼睛处在同一水平线上。这样教师看镜头时，才能很好地与观看视频的学生进行眼神交流，保证教学效果。

3.手机设置

我们选择画质越高的手机进行拍摄时，得到的视频清晰度就越高。但也要注意，画质越高的视频就需要越大的储存空间。我们建议教师尽量选择分辨率为1920*1080的设置，就是我们通常说的1080P画质进行拍摄。

4.分段拍摄

由于教师不是专业技术人员，为了方便后期编辑，我们建议分段拍摄视频。每个片段之间，按停止键，使每个片段都独立，方便后期编辑;对视频片段不满意，教师可以删除，重录，直至满意为止。拍摄每个片段时注意：开始拍摄3秒以上，教师才开始讲课;片段讲解结束后，教师稳坐3秒以上，才关闭拍摄。

5.操作缓慢平稳流畅

教师在操作时应随时注意拍摄的主体是不是在画面中，动作要缓慢平稳流畅，并且确保教学重点信息、操作区域在画面清晰的拍摄范围内。

6.构图美观

构图时，注意拍摄主体要在视觉中心位置;要注意让水平线和竖直线横平竖直，这样拍摄出来的画面才稳;画面尽量避开无关信息，让主体突出;在画面的四周留白，使重点信息在安全框内。

7.一些简单的辅助小工具

长时间录制时，可以用充电宝来保证手机电源的充足;使用手机支架将手机固定，使画面稳定;拍摄环境中的灯光不充足时可以使用台灯对拍摄对象进行补光，如对教师的面部进行补光，使教师的面部没有明显的阴影;当讲授内容较多或者需要准确表达的数据比较多时，可以将笔记本电脑或者平板放在镜头下方，充当提词器，用翻页笔进行翻页，但需要注意，在拍摄前观看画面中教师的眼神是否自然和注视镜头，以及笔记本电脑或者平板是否出现在画面中，如果不在画面中，则需要调整笔记本电脑或者平板的高度。

三、摄像式微课的编辑

拍摄好的视频并不能满足我们的需求，这就需要进行后期编辑。这里介绍Windows10自带的视频编辑软件。

（1）打开视频编辑器。在“开始”菜单栏中找到“视频编辑器”，双击打开。

（2）新建项目。点击“新建视频项目”，在“为视频命名”下横线输入视频文件名称，点击“确定”就创建了视频文件。

（3）添加视频素材。点击项目库中的“添加”，导入视频素材、PPT图片等。并按时间顺序将素材拖入故事板中，如果发现顺序不对也可以通过拖拽素材调整视频顺序。

（4）剪辑视频素材。我们所拍摄的视频前后都有多余的部分，可以点击“裁剪”功能，然后进入裁剪界面，拖拉时间轴上面的前后两个点，裁去前后不需要的部分，剩下的蓝色部分就是我们需要的部分了。裁剪完成后，点击“完成”，回到故事板，紧接做下一个视频的裁剪。这个“视频编辑器”中还有很多的功能，如添加标题、转场、背景音乐的添加、字幕添加等，教师可以自己继续探索。

（5）导出视频。裁剪完成后，我们就可以导出视频。点击“完成视频”，选择合适的分辨率，如720P，等待一段时间的渲染，就完成了视频制作。

用手机拍摄摄像式微课，可以解决教师找不到符合教学需要的内容和清晰度的视频的问题，教师可以根据自己的教学需要，个性化地开发摄像式微课。但是手机毕竟不是专业摄像设备，如果拍摄场景更大的课堂实录式微课，还需专业摄像机;Windows10自带的“视频编辑器”功能也无法和专业视频编辑软件相比。所以，我们应根据教学需要，发挥各自优势，制作好摄像式微课，推动教育信息化发展。

参考文献：

[1]倪俊杰.“小”微課也能“大”制作——基于iPad的手持式微课制作方法[J].中小学信息技术教育，2019（1）：66-68.

[2]吴 斌.手机摄像功能在数学教学中的应用刍探[J].成才之路，2019（8）：78.