刘雪莉

【摘  要】随着不同的教学理念，在课堂中的有效运用，教师除了要提高学生的文学素养之外，也需要对于学生的道德品质进行合理的培养，这样才能够让学生对于语文知识内容中比较抽象以及复杂的含义进行合理的解读，以此来提高学生的理解以及吸收的效果，对于不同的知识内容，这样才能够帮助学生在新学期的学习中，对于自己的学习目标制定得更加合理，所以教师在采取有效的教学方式加强，对于学生的教育指导的过程中，都需要采用分层教学模式，满足学生的个性化学习需求，因此，本文就小学语文教学中分层教学模式的应用策略探究，进行讨论，并提出指导建议。

【关键词】小学语文;分层教学;学生合理分层;内容合理分层;将课堂提问合理分层

在为学生树立正确的人生价值观念的同时，都需要确保学生的身心健康的发展，能够让学生对于知识内容的解读从自己的实际生活中出发，所以教师在借助不同的教学模式提高学生的语文学习成绩的前提下，也需要问学生选择更加合适的学习行为。这样才能够让学生对于课后学习时间的利用变得更加的具备合理性，而且教师在根据学生学习能力发展的特点。将不同的分层教学的理念与学生进行有效讲解的过程中，学生才不会对于这一教学模式产生一定的误差，因为很多学生在面对自己的学习能力发展不足的情况下，都会产生自卑的学习心理。这样教师在将学生进行分成的过程中，很多学生就会联想到非常多的不可能发生的事情，从而影响到学生对于语文这一门学科的实际学习看法，所以教师都需要注重，对于学生心理想法的关注，以此来及时的纠正学生的错误想法。

一、将班级学生合理分层

表示在对于学生的学习价值观进行合理探究的过程中，才能够将班级的学生进行合理有效的分成，而且在这个教学前提下，教师都需要让学生对于自己的实际学习看法有一个合理有效的界定，并且帮助学生完善自己对于理论知识内容的解读。

例如，在教授学生学习《小蝌蚪找妈妈》这一章节内容时，学生在了解到小蝌蚪找妈妈过程中的时候，都需要先对于小蝌蚪外形的变化有一个细致的分析，因为在文章的前半段小蝌蚪一直找不到自己的妈妈，是因为小蝌蚪的身体还没有一个完整的变化，在小蝌蚪的身体发生变化的时候，小蝌蚪自然而然就找到了自己的妈妈，所以教师在对于班级的学生进行合理分层的过程中，都需要将分层的因素进行有效的丰富，这样才能够逐渐的发展学生对于语文知识内容的学习优点。

二、将教学内容合理分层

通过分层教学模式在课程当中的运用，不仅能够提高教师对于知识内容的讲解，也能够对于学生的学习能力的发展有一个更加良好的发展效率，因为对于教学内容在合理分成的过程中，能够让学生对于重难点知识内容的掌握变得更加的合理。

例如，在教授学生学习《我是什么》这一章节内容时，学生在面对这一个文章题目的时候，也會反思自己是什么，虽然人是比较高等的物种，那是在地球上还是比较渺小的。注意教师在让学生对于自己的人生理想进行合理的界定的过程中，都可以将不同的教学内容进行有效的分成，这样再将分层教学模式运用到其中的时候，也能够帮助学生有一个完整的学习和发展。所以教师在将不同的教学理念都进行合理界定的前提下，才能够将分成教学模式进行合理的探讨和落实，再发展出学生对于知识内容的重要解读性的过程中，能够让学生的语文核心素养有一个良好的界定，提高学生对于不同知识内容的解答分析的力度。

三、将课堂提问合理分层

很多小学生不愿意回答教师所提出的问题，其实是因为小学生根本不知道问题的答案是什么，因为小学生能力的发展是非常有限的，所以教师都需要根据小学生能力发展的规律特点，对于课堂中问题的难度进行有效的分成，这样才能够让班级中的学生都参与到问题的讨论中来。

例如，在教授学生学习《植物妈妈有办法》这一章节内容时，学生在面对科学自然题目文章的素材的时候，都可以将自己所遇到的一些问题，进行合理的标注，这样才能够在教师讲解的时候进行有效地听讲，因为学生在对于人类的生命活动进行了解的过程中，都可以对于其他的物种的生命的繁衍进行合理的探讨。这样才能够不断的丰富学生所积累的课外知识内容，而且教师在让学生了解到植物妈妈有办法，这一篇文章内容所讲解的具体事例的时候，都可以让学生深入到自己的日常生活中，去观察是否如文章中所描述的那样，而且教师在将课堂提问进行合理有效分成的前提下，都可以通过设置问题的难度，从而对于不同层次的学生进行有效的提问，这样学生都能够回答出教师所提问的问题，并且能够让学生有一个良好的学习自信心的形成。

总而言之，在面对不同的教学问题的过程中，教师都需要帮助学生完善自己对于理论知识名的解读情况，通过将不同的教学理论知识来进行合理的讨论，也能够让学生在这个学习的前提下，逐渐的找到适合自己的学习行为模式，学生在提高自己的道德和理论核心素养的过程中，也能够对于语文文章的解读从更加深层次的角度中出发，这样才能够与作者形成良好的情感共鸣，所以教师在运用分层教学策略的时候，都可以对于阅读教学活动的开展以及所选择的阅读素材等，其阅读的难度由低到高进行合理的划分。

参考文献：

[1]王丽丽.论分层教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（04）：182.

[2]周英.分层教学模式在小学语文课堂中的运用[J].北方文学（下半月），2012（04）：201.