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初中地理体验式教学的运用策略

2020-12-08常海丽

科学导报·学术 2020年89期
关键词:运用方式体验式教学初中地理

常海丽

【摘 要】地理是一门自然学科,与自然生活有着密切的联系,学习地理将会树立学生环境保护意识、问题探究的能力、找到人与自然和谐相处的途径等,不仅能够让学生掌握相应的地理知识,提高学生的学习能力,还有助于学生德育素养以及良好品质的提升。而体验式教学在初中地理教学中的运用,能够让学生更好的实现地理素养的培养,以及有效教学的构建。因此,如何有效开展体验式教学,将体验式教学合理运用到初中地理教学中,提高学生的学习能力,本文就对此进行探讨。

【关键词】初中地理;体验式教学;运用方式

在当前,我国教育改革的不断实施,新课程改革的深入推进,也让地理教学更加注重教学的有效性发展,以及学生知识实际体验的效果。体验式教学是以实际生活为基础,以学生为主体的一种互动体验教学方法,体验式教学的有效运用,能够给学生带来最生动、最直观的感受,让学生在真实体验中,体会不同于传统教学的感受,帮助学生更好的掌握知识,增强对知识的记忆效果。然而,就当前的教学现状来说,体验式教学依然有很多问题需要学生解决和完善。对此,为了更好的改善这些问题,需要教师不断创新教学理念,明确教学目标,结合学生的实际情况,选择不同的体验活动类型,让学生在自主探究与合作学习中,实现有效教学的构建。

一、在导入教学中,设计情境体验

在地理课程标准的要求中,需要将学生作为教学主体,将课堂还给学生,让学生在学习活动中,成为学习的注重,让学生亲自加入到学习活动中,感受并体验知识与技能,实现学生学习效果的提升,让学生获得更多的知识内容。而导入环节是每节课课堂中重要的组成部分,经过有效的导入环节,能够引起学生的注意,推动学生兴趣发展,让学生更加主动的加入到学习活动中,在不断体验和感受中,对知识进行深入理解和有效掌握。因此,教师要精心设计导入教学,利用多样性的教学体验,合理计划和安排课堂体验式教学,这样学生可以亲自进行知识的学习和记忆,能够感受到学习的乐趣,提高学习效果。例如,在学习“世界的地形”这部分地理知识的时候,本节课需要学生理解地形、海拔、相对高度等地理知识。在情境导入的设计中,教师可以运用多媒体教学,将具有3D效果的地形图,展示给学生,让学生在这样的学习体验中,丰富自己的情感,还能对知识进行有效记忆;或者,教师可以组织安排学生进行一场辩论会,让学生在相互辩论的过程中,陈述自己的观点,想法设法的让其他人认同自己的观点,从而实现自己学习能力的提升,也有助于语言表达能力的培养。

二、在探究环节中,增强合作体验

在体验式的教学过程中,教师要为学生设计相应的探究活动,让学生在教师的协助下,实现对问题的有效探归和体验理解。问题作为引导学生思考、探究的重要因素,能够有效实现学生综合能力的提高,而问题的设计需要合理,难度要适合学生的实际情况,不能因为难度的过高、过低,导致学生难以理解和有效掌握。因此,在初中地理教学中,教师可以开展探究环节,通过组建学习小组,让学生在小组的共同学习中,实现对问题的有效探究和深入理解,让学生在教师的指挥和引导下,将学生从学到知识变成如何学习知识的状态中,从而实现体验教学效果的提升,也为学生综合能力的提升打造基础。例如,在学习“中国的地形”这部分地理知识的时候,本节课需要学生掌握我国地形的样貌、包括三级阶梯的海拔、主要地形区、主要山脈以及四大高原等地理知识。在地理教学中,教师就通过组建学习小组,并设计具有难度的问题,可以结合生活实际来设计问题,让学生在小组的学习中,对本节课的知识点进行详细记忆和有效理解。而这样的学习体验,有助于学生合作能力的提升,也符合新课程改革理念中合作探究的教育理念,有助于学生的综合发展。

三、在反馈环节中,注重评价体验

在教学过程中,反馈环节是中重要的环节之一,经过有效的反馈,可以让教师清楚了解自己的教学实际,能提升自己的教学质量,同时,对学生进行有效反馈,还能让学生获得相应的评价体验。当教师给予学生积极的评价时,可以给学生精神上的鼓励与支持,有助于学生再学习动力的产生。并且,当学生出现问题时,教师能够利用引导的方式,给学生指引的方向,让学生懂得该往哪方面进行深入探究和有效思考,有助于学生问题的及时解决和能力提升。因此,在体验式教学中,教师要注重反馈环节的有效性,注重评价体验,让学生在评价体验中,提升自己的能力与价值。例如,在学习“世界的人口”这部分地理知识的时候,当学生学习完本节课的时候,教师要及时给予学生相应的评价,如果学生课堂教学中,举手发言次数多,教师就要表扬他;或者,学生能够掌握自己出错的问题,教师也要不断积累学习,让学生获得精神上的满足感,帮助学生更好的提升自己的能力,实现有效教学目标的达成。

总而言之,体验式教学注重学生的亲身体验,要让学生在不断的直观感受中,将自己的思维与教学内容相融合,在实践体验中,亲自来感受地理知识所带来的欢乐,既要让学生在趣味的引导下,能够产生想要深入探究与掌握的情感,带动学生的兴趣发展,又要让学生记忆和掌握相应的知识,提升自己的思维能力和知识学习水平。而在教学中,教师要结合教学目标、学生的兴趣点、新型教学手段,设计能够实际体验的教学内容,打破传统教学所带来的低效学习效果,从而实现学生综合能力的全面提升。

参考文献:

[1]郑娜. 真实体验,高效教学——浅析体验式教学在初中地理教学中的有效运用[J]. 考试周刊,2015,000(0a3):131-131.

[2]周杭艺. 浅析体验式教学在初中地理课堂的应用[J]. 亚太教育,2015(12):64-65.

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