李淑英

摘要： 英语的重要地位随着全球经济一体化和社会生活信息化而日益彰显。我国改革开放以来，从基础教育阶段开始，也把英语放在不可或缺的地位。顺应新课改的这一要求和小学生心理及年龄特征，湛江市使用的新版 PEP 教材也创设了Lets spell 学习英语语音的教学部分。

关键词：语音教学 现状 思考课堂教学

语音是掌握语言知识和获得语言技能的基础， 小学阶段则是学习语音的最佳时期， 因为小学生模仿能力强， 记忆力好， 可塑性强， 所形成的发音习惯在很大程度上影响着他们的概貌。在小学英语教学中，语音教学占有重要的地位，它直接关系到学生学习英语时听、读、写的语言技能的发展。对此，国家教育部颁布的《英语课程标准（2011 年版）》指出：“自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。”不仅如此，《课标（2011 年版）》还分别就“基本读音”、“重音”、“意群的读音”和“语调与节奏”四个方面提出了明确、具体的教学要求。现在以《PEP 小学英语》为例，略谈笔者对语音教学的现状及课堂教学有效性的思考。

一、先谈谈湛江市现阶段小学英语教材状况

湛江市教育局现在使用的小学英语教材是国家教育部审定的 2013 版义务教科书《PEP 小学英语》，这套教材语音教学设计如下：三年级上册学习 26 个字母本身音和在单词中的发音;三年级下册学习元音字母在重读音节中的读音，a ， e ，i ，o ， u 的发短音;四年级上册是元音字母在单词中发长音;四年级下册是字母和字母组合 er ， ir ， ur ， ar ， al ， or ， le 在单词中的发音;五年级上册是字母和字母组合 y， ee ， ea ， ow ， oo ， ai ， ay， ou 在单词中的发音;五年级下册是字母组合 cl ， pl ，br， gr ， sh ， ch ， th ， wh， ng ， nk 在单词中的发音;六年级上册学习重音，连读，升降调; 六年级下册在复习单元中综合复习语音以及初步学习音标。这套教材的主要特点是利用自然拼读法（phonics）教学词汇，英语词汇是英语学习学习的基石，但是对于小学生来说，单词的记忆是枯燥而且困难的，很多单词背了又忘记，读不出来，书写时又容易出错，使得学生很快对英语学习产生恐惧，造成英语学习兴趣的下降。因此，单词的记忆和拼读是学好英语的关键。利用自然拼读法教学词汇是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一，因为大部分英语词汇（尤其是适合初学者学习的英语词汇），都可以直接根据字母的发音拼读，只要学生掌握字母在单词中的发音规律，利用发音规则，就能够基本做到见词能读、听音能写，一旦学生看到单词能读出音，听到音能够写出单词，学生对于英语的陌生感及恐惧感就会减轻或消失，从而大大提升学习英语的兴趣。

二、小学英语语音教学现状及课堂教学思考

在小学英语语音教学中，往往会出现将一个具体的单词分成若干个，然后对照音标进行拼读，或是在语音课上教音标，笔者认为这种教法弊大于利。因为音标的学习会增加小学生学习英语的难度。学生既要学习字母，又要知道字母在单词中的读音，还要认知和记忆一套音标符号，这无形中加重了学生的学习负担，可能会造成学生学习困难。再有就是音标教学效果不好，一方面音标教学比较枯燥， 另一方面由于小学生认知能力有限，加之学生需要使用音标的情况很少，遗忘的几率也就增加了。在小学阶段宜采用大量听说和模仿的方式进行语音教学。笔者建议如下：1、采用自然拼读读法，引导学生根据单词的形、音对应的规律自然拼读单词，如：字母组合 ar： car ， card ， park， party 从易到难，学生很自然就拼读出 party 这个单词。2、加强语音模仿，通过听录音、看视频、唱歌谣、跟教师读、观察教师口型等方式让学生多听、多读、多练，自然模仿。

不仅在小学英语语音教学中要解决英语的“基本读音”，还要解决“重音”（单词重音、句子重音）、“意群的读音”（连读和失去爆破，弱读与同化）和“语调与节奏”（含升调和降调，节奏）等问题。通常，英语教师对于教材中出现的语流语调教学内容，往往是一带而过，不知道如何重视重音、语调、连读、失爆等语音问题，致使学生习惯于朗读与表演对话时只能达意不能表情，没有韵律节奏，学生在单独发个音时能达到正确，但是，对话时就出现变了味的现象，应予语言的韵律美丧失殆尽，给学生日后听说读写能力的提高埋下隐患。为此，教师本身应首先过好语音关，改进语音语调，做到发音标准，语调流畅、地道，用优美的语音语调感染學生。同时，还要求一线小学英语教师提高认识，与时俱进，学习现代信息技术，运用多媒体教学，不断改进教学方法，帮助学生树立学好英语的信心。在此，笔者提些建议如下：1、教师示范单词读音要清楚，让孩子们在听清楚、听懂的基础上练习朗读;2、培养孩子们养成良好的听得习惯，要求他们做到仔细听、认真想、积极模仿，注意连音及语调，英美人士对谈时，不可能一个词一个词分别念出来，而是整串词脱口而出，此时就会产生连音的现象。3、让孩子们多接触原汁原味的英语，观看英文版的动画片或电影，或者让孩子们收听一些能够听得懂的英语歌曲，在潜移默化中开增强英文语感。

三、英语教师要顺应新课改，提升英语素养

在小学课堂教学中，我们一线英语教师不仅要提高英语语音教学的认识，而且要提升自己的英语语言学，尤其是应用语言学的专业素养，这就要求我们英语教师不断地边教边学，经常观看或参加关于我们英语课堂教学的培训。尤其是在改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，我们英语教师要顺应新课改的要求，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，如何创新小学语音教学，把课上得有趣高效，真正培养学生的自学能力，这已成为广大小学英语教师的共同课题，我们仍需要在实践中不断探索。