柴思敏

摘 要：随着社会经济的快速发展，传统的财务会计工作理念和方式方法面临着颠覆性冲击，管理会计在促进各个领域事业发展与提高企业管理水平方面的重要性愈加突出，因此会计工作逐步由财务会计向管理会计过渡转型。在此趋势下，高职院校会计专业人才培养面临着新要求，需顺应社会经济发展需求，构建管理会计人才培养新模式。鉴于此，从社会经济发展角度出发，思考分析财务会计向管理会计转型的必然性，结合国内高职院校会计专业人才培养现状，探析其中存在的不足的问题，并以此为依据，提出基于财务会计向管理会计转型模式下高职会计专业人才的科学培养思路。

关键词：高职教育;会计专业;财务会计;管理会计;人才培养

中图分类号：G712        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2020）28-0110-02

企业管理和社会进步发展中，会计人才扮演着不可或缺的重要力量，传统财务会计工作模式下，会计工作内容局限于日常记账上，忽略了财务管理的重要性和必要性，不能充分参与到企业管理各个环节，难以与时俱进满足现代企业对会计岗位的工作需求。此外，自互联网时代到来后，各个工作岗位、工作方式依托互联网技术与计算机技术不断改革创新，会计岗位也不例外。然而传统财务会计理念和方式方法所开展的会计工作，不能很好地利用信息化建设体现财务管理职责，无法给企业做出正确管理决策、制定可持续发展战略、获取市场核心竞争优势提供可靠依据与大力支持，可见社会发展对管理会计人才的需求越来越大。高职院校作为培养人才的摇篮，在管理会计人才培养工作上要加强研究与实践探索，构建管理会计人才培养体系，不断增强办学实力，向社会输送优秀会计人才。

一、社会经济发展背景下财务会计转型管理会计的必然性

多年来，相较于一些西方发达国家而言，我国社会经济发展水平和速度处于较低状态，国家实施改革开放国策后，加快了经济发展脚步。同时对于会计岗位工作也提出了新机遇与新要求，过去以报账、算账、记账为主要内容的财务会计工作形式和社会发展脱节，不能通过会计工作完善企业现代化制度建设，影响了企业管理的改革升级，不利于提高企业创造力和竞争力。从宏观角度来讲，分析世界经济局势不难发现，目前已经进入到竞争加剧、结构转型、增速减缓的新经济时期。在此背景下，我国社会经济面对着调整结构、换挡增长速度、消化前期经济刺激政策的严峻局势，做好管理会计转型工作，可利用管理会计职责的充分应用，推动经济升级转型，同时加强先进科学技术与管理会计职责的充分结合，进一步满足企业转型与社会经济转型的现实需求。由此可见，促进财务会计向管理会计的转型势在必行。

二、国内高职院校会计专业人才培养现状概述

整体上来看，随着教育改革的持续深入，我国高职院校整体办学实力与办学质量呈现不断提升的良好发展态势，在为各个领域的事业、促进国家经济实力增长方面培养了越来越多的优秀人才，所设置的会计专业课程体系以及开展的教育教学工作，随之不断提升优化，一定程度上促进了高职院校会计专业人才培养工作提升[1]。但不可否认的是，眼下国内高职院校会计人才培养方面还普遍存在着一些不足，特别是尚未构建起健全、成熟、完善的管理会计人才培养体系。因此，高职院校在培养管理会计人才过程中面临着以下几方面突出问题。

1.生源复杂，素质相对较低。最近几年，国内各大高职院校生源扩招工作如火如荼地开展，录取分数的降低和扩招政策实施，导致生源数量越来越多，结构越来越复杂，素质相对较低，会计专业学生由于自身自制力不强，学习意识较弱，基础知识不足，严重影响了学习效率和学习效果，加大了管理人才培养难度。

2.课程设置问题。很多高职院校现行的会计专业课程设置仍旧偏于财务会计岗位工作，虽然部分高职院校从管理会计方向出发，完善了会计专业课程体系，不过从整体上来看，偏向财务会计的趋势依旧十分明显。所开展的税务会计、中级财务会计、基础会计等专业课程涉及管理会计内容非常浅显，普遍为一些常见管理会计理论方法，课程设置问题直接影响了管理会计人才教育教学工作的顺利开展，也容易令学生出现不重视管理会计的错误观念和行为习惯。

3.实践教学问题。一些高职院校在培养会计专业人才过程中，所开展的实训教学存在不足，主要局限于税务核算申报实训、财务记账实训方面，缺少管理会计的实训教学和相关实践活动，造成学生的管理会计能力提升只能表现在理论知识获取和掌握上，不能通过实际运用加以消化吸收以及延伸发展。在这种状态下，学生对管理会计知识的掌握无法做到系统、全面[2]。

4.教师队伍问题。高职院校会计专业教师大部分没有在企业会计岗位顶岗实践的工作经验，缺少与管理会计工作的实际接触。所以在教学过程中无法与时俱进地渗透现代企业的管理会计岗位具体要求，不能以职业为导向，传授可靠丰富的管理会计工作经验，教学专业水平受限，影响了给学生带来的教学服务质量。

三、基于财务会计向管理会计转型模式下高职会计专业人才的科学培养思路

1.以学生为本，准确定位会计人才培养目标。现代高职院校在推动管理会计专业人才培养工作改革创新过程中，面对生源复杂、素质不高的实际问题，要坚持以人为本理念，做好学情分析工作，在扩招阶段，通过对学生的全面了解、全面评价、科学考核掌握学生基本学情，根据学情准确定位会计专业人才培养目标，明确将学生培养成怎样的会计人才。顺应财务会计向管理会计的过渡趋势，逐渐增加管理会计培养工作，减少财务会计不必要课程，修订会计专业人才培养计划，使管理会计教学内容与财务会计教学内容比例适宜，能够共同构建起健全完整的會计专业课程体系，保证课程教学与会计人才培养目标时刻相符，有助于促进教学理念与教学方法革新改进。从生本教育理念出发，在人才培养计划中制定因材施教的人才培养目标、基本原则和正确方向。

2.革新教材，促进课程内容和设置重构。教材对于任何一个专业人才的培养都具有重要影响，因此，高职院校在改革创新会计专业人才培养工作中，需重视教材的革新和科学编制，意识到以传统财务会计为主的教材局限性，通过引入新教材、聘请行业专家参与教材编制等策略，依托新教材促进会计专业课程内容和设置的重构。注意突出管理会计在课程体系中的主要地位，将管理会计课程内容纳入专业体系教材建设中，采取单独开设管理会计课程的方法，配合责任会计、预算实务、成本会计等相关课程设置，构建健全可行的管理会计专业人才培养教材体系[3]。此外，考虑到管理会计与成本会计等相关课程存在内容交叉问题，要通过适当删减避免课程教学重复。例如，管理会计课程与财务管理课程均涉及销售预测和资金预测内容，如果教师在管理会计课程中开展了教学讲授，就需要删减财务管理课程重复内容，既节约了宝贵的课堂教学时间，也大大增强了管理会计课程教材与教学的针对性。

3.重视实践，打造稳定长期的实践教学基地。高职学校在培养管理会计人才过程中，要積极组织开展管理会计实践教学活动。一方面，通过加强校企合作，为学生提供稳定长期的管理会计校外实践教学基地，使学生能够在企业顶岗实习过程中，汲取管理会计工作实践经验，了解现代企业对管理会计岗位工作人员的具体要求，弥补理论教学不足之处，使学生真正重视管理会计工作。另一方面，在校内会计实训室增加管理会计实训设备设施，给在校会计专业学生创设管理会计工作虚拟操作机会。例如，学校会计实训室定期升级用友管理会计软件，结合对该软件的针对性讲解和实训培训，使学生能够在今后的会计岗位上熟练应用管理会计软件发挥管理会计职责。

4.加强师资培养，建立“双师型”会计教师团队。高职院校会计专业教育教学工作在与企业建立合作过程中，不仅要为学生提供到企业顶岗实训的机会，也要给教师提供参与企业财务管理的机会。同时加大对会计专业教师的培训力度，着手建立双师型会计教师团队，增强师资力量，使教师能够将自己在管理会计工作以及培训中的所思所得融入到管理会计人才培养中[4]。此外，学校可聘请企业管理会计专家，来校定期进行教学指导，参与科研工作，组建新型会计专业教学团队，进一步开阔学校管理会计教学视野，提高理论研究与实践教学能力。

总而言之，新经济形势下推进财务会计向管理会计转型十分必要，其既是顺应社会经济发展的必然趋势，也是满足现代企业经营管理与可持续发展的必然要求。高职院校需从实际出发，重视管理会计人才培养，结合目前会计专业人才培养现状，挖掘其中存在的问题，从中获取正确科学的会计专业人才培养思路，制定并实施相应培养策略，培养出更多优秀的管理会计人才。

参考文献：

[1]  梁晨曦，王晓亮，杨瑞平.会计学专业人才培养方案的研究与创新[J].商业会计，2020，（1）：113-116.

[2]  厉霞.财务共享机制下的管理会计人才培养策略[J].经营者，2020，（1）：214.

[3]  李汀.中职院校管理会计人才培养的现状及对策研究[J].中国管理信息化，2019，（21）：208-209.

[4]  陈琼薇.管理型人才培养视角下的中职会计教学实践[J].广西教育（中等教育），2019，（9）：48-49.