马剑

【摘 要】 古诗词是中华民族的优秀文化，是我国古人智慧的结晶，因此，我们要充分重视古诗词，并且要对其进行传承。在小学古诗词教学中，教师要通过教学活动科学地培养学生的核心素养，提升学生的文化素养与道德品质，增强学生的爱国情操与民族责任感，塑造学生的人格，提高學生的人生境界，推动学生全面发展。本文主要探讨了核心素养视角下的小学古诗词教学策略。

【关键词】 核心素养;传承;小学;古诗词教学

近年来，我国开始重视对学生核心素养的培养，重点培养学生的语言、文化、思维以及审美等能力。作为培养学生核心素养、渗透素质教育的重要途径，小学古诗词教学对于学生文化底蕴与审美情趣的培养有着重要的作用。所以，在小学古诗词教学中，教师要采用科学的方法全面提升教学水平，提高学生的文化底蕴，发展学生的核心语文素养，从而更好地落实立德树人的目标。

一、反复吟诵，内化语言的建构与运用

我国的古诗词非常重视用词的工整性，重视格律的美感，这也是运用语言文字的典范。所以，为了培养小学生的核心素养，使其学会对语言的科学建构与应用，教师要引导学生对古诗词的音韵美进行感受，指导学生根据音韵知识，将字音读准确。例如，杜牧的《山行》有着十分清新的意境，而且韵味十分悠长。古诗中运用的词句十分平易近人，容易理解，并且通畅。对仗比较工整，用韵也十分严谨，属于非常严整的格律诗。另外，词义与语句较为流畅，比较适合学生进行反复诵读。所以，教师要引导学生多次诵读，在诵读过程中充分体会诗句对仗、平仄与诗韵的美妙之处。在对一些古诗词进行反复诵读，并且准确把握古诗词表达的情感与寓意以后，学生可以轻松地背出古诗词，而且可以灵活地应用这种规范的语言，对其进行内化，用于个人语言的实践中。

二、深入解读，促进思维的发展与提升

在小学语文的古诗词教学中，教师要重视对学生思维的发展与提升。要培养学生的逻辑思维，增强学生的辩证思维能力，使得学生可以用审判性思维对语言作品进行审视，提高学生的语言能力与文学素养。在实际教学中，教师要充分发挥互联网技术的作用，结合古诗词的主线，找到有关的拓展性资料，引导学生对古诗词的主题与人物形象等进行解读，在此基础上培养学生的逻辑思维与辩证思维。例如，《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗告诉我们从不同的角度与位置看庐山会看到不同的山色与气势，会获得不同的感官。究其原因，是“身在此山中”。所以，为了更加全面地了解庐山，就要远离庐山。对此，教师要教育学生：在看问题时要客观、全面，不要进行主观臆断。只有进行综合性的分析，从不同的角度与层面出发看待事物，才可以更加全面、准确地了解事物。

三、意境教学，培养审美鉴赏与创造能力

在组织学生学习古诗词时，教师要帮助学生了解其中蕴含的美，加强对诗中意象的审美鉴赏，培养学生的审美情趣，增强学生对美的创造能力。例如，在学习《望庐山瀑布》时，教师首先要鼓励学生对诗词进行朗读，然后对画面进行想象，并且用个人的语言表达出来。接下来，教师再利用多媒体为学生播放瀑布飞流直下的图片或者是视频，从而为学生创设出逼真的教学情境，使得学生获得身临其境的感觉，这样一来，学生就会全身心地投入到学习中，充分体会到庐山瀑布的气势恢宏、气象万千与宏伟奇丽，有效地培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力，而且可以培养学生对我国壮丽山河的热爱之情。

四、学用结合，促进文化的传承与理解

我国有着悠久的历史，有着优秀的民族文化。所以，在小学语文古诗词教学中，教师要重点培养学生的文化素养，实现对我国优秀传统文化的传承与弘扬。教师要鼓励学生深入地挖掘古诗词中的文化内涵，使得学生更加深入、准确地了解我国的优秀传统文化，帮助学生树立科学、积极的人生态度，提升学生的文化素养。教师要采用“课内外结合、学用结合”的方法，积极地组织开展多元化的古诗词文化活动，创设出良好的文化氛围，从而使得学生可以将古诗词学习与现实生活、社会实践有机地融合起来。例如，在学生和朋友离别之际，其不再只是进行感伤与难过，而是可以用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”将个人对朋友的惜别之情与深厚情意表达出来;在面对美丽的夏景时，学生可以用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”进行赞美;在母亲节来临之际，学生可以用“谁言寸草心，报得三春晖”表达对母亲的感激之情等。对这些古诗词的运用可以有效地提升学生的核心素养，提高学生的文化水平，而且可以有效地传承我国优秀的古诗词文化。

总之，古诗词是我国宝贵的文化遗产，其对学生的人文底蕴、核心素养、爱国情怀的培养有着关键的作用。所以，在小学古诗文教学中，教师要结合教学实际，围绕着“核心素养”高效地开展教学活动，在此基础上陶冶学生的情操，净化学生的心灵，增长学生的智慧，培养学生的思维，提高学生的核心素养，并且有效地传承与发扬我国的古诗词文化。

【参考文献】

[1]陈新民.核心素养视角下的小学古诗词教学策略[J].速读（中旬），2019（09）：207.

[2]高国丹.核心素养视角下的小学古诗词教学策略探析[J].考试周刊，2019（95）：38+40.