张婷

【摘 要】 小学语文整体教学中包含着很多具体的教学内容，阅读与写作教学则是最为基本的教学构成。近几年，小学语文阅读与写作教学整合的趋势越发明显，部分教师也在实际教学中进行了尝试，但实际状况并不理想，阅读与写作教学也没有得到有效整合。教学时间相对有限，教学任务较为繁重时，阅读与写作教学整合就显得越发重要。本文将对小学语文阅读与写作教学的整合进行具体分析，并提出具体的整合建议。

【关键词】 阅读;写作;整合

新课改的不断深入催生出了很多较为新颖的教学理念，阅读与写作教学的整合也得到了很多关注。阅读与写作教学的整合具有重要意义，但同时也具有很大的难度，这导致很多教师在阅读与写作教学整合进程中十分茫然与被动。通过分析小学语文教学现状可以发现，阅读与写作教学的整合会受到很多因素的影响与制约，且两者的整合状况并不理想。一旦在教学中进行了不当的阅读与写作教学整合，甚至会诱发较为严重的教学问题。对教师而言，其也应当就阅读与写作教学的整合展开更多的思考。

一、小学语文阅读与写作教学的整合概述

小学语文阅读与写作教学的整合具有重要意义，这也是很多教师都在整体教学中进行阅读与写作教学整合尝试的直接原因。具体来说，两者的整合能在一定程度上提升整体教学效率，丰富课堂教学内容，对学生阅读与写作能力的培养有很大帮助。但在固化的教学模式下，阅读与写作教学的整合往往较为困难。很多小学生的阅读与写作能力较为薄弱，这会增加阅读与写作教学整合的难度。其中，教师缺乏阅读与写作教学整合经验也是具体的难点体现。可以看出，想要在整体教学中进行阅读与写作教学的整合，教师需要不断破解具体的难点，并协调好阅读、写作教学与整体教学间的关系，注重阅读与写作教学整合价值的较好凸显。

二、小学语文阅读与写作教学整合的具体策略

1.读写结合视角下进行专项教学训练

在小学语文阅读与写作教学整合中，教师可以在读写结合视角下进行专项教学训练，对学生读写能力进行有效培养也是阅读与写作教学整合的有效途径。例如，在学习了《月球之谜》一课后，教师可以将与月球相关的科普文章作为读写结合专项教学训练的阅读材料，让学生在阅读相关材料后，结合课文与材料中对月球的讲解，展开自己的想象进行写作尝试。这种做法能在单位时间内将阅读与写作教学联系在一起，阅读与写作在整体教学中联系的不断加深也能促进阅读与写作教学整合度的有效提升。在读写结合视角下，进行专项教学训练也能帮助学生更好地认识阅读与写作间的关系，伴随着学生对阅读与写作认识程度的不断加深，小学语文阅读与写作教学整合的压力也可以得到有效缓解，这对两者整合环境的优化也有很大的帮助。

2.加强阅读与写作技巧讲解间的联系

无论是学生的阅读能力，还是写作能力提升，都需要以学生较好掌握与运用相关技巧为基础。阅读与写作技巧的讲解以及运用能力培养也是相应教学中的基本内容。因此，提升阅读与写作技巧讲解间的联系也是阅读与写作教学整合的一个具体策略，教师也可以在这一策略的运用下，更好地进行阅读与写作教学的整合。例如，在《矛和盾的集合》一课中，教师可以通过提炼主体段这一阅读技巧的讲解，进行主体段地位及其在课文中重要作用的解读。在此基础上，教师可以从写作的角度进行主体段写法相关技巧的讲解，让学生认识到写作中主体段描写的重要性和技巧性。讲解了阅读与写作技巧后，教师则可以让学生对课文进行仿写，并对所学的写作技巧予以有效运用，这也能避免阅读与写作教学的整合流于形式。

3.强化相关教学中的针对性指导

小学语文阅读与写作教学的整合中离不开教师的有效引导与指导，阅读与写作教学的整合本身带有一定的特殊性，教学节奏上出现的变化很容易导致学生不适应。不仅如此，学生个体的阅读与写作能力水平存在一定的差异，其在阅读与写作教学整合上的适应能力也存在一定差异。因此，在进行阅读与写作教学整合的尝试时，教师应当借助教学互动对学生进行针对性指导。例如，在结合《颐和园》一文进行读写结合式的专项训练时，教师可以结合学生的阅读、写作表现对学生进行具体评价，也可以借助小组合作学习的方式，布置一些与读写结合相关的教学任务，并对学生的任务完成情况进行评价。通过系统性的教学评价，教师对阅读与写作教学整合情况会形成有效感知，从而对表现不理想的学生提供阅读或写作方面的针对性指导，促进全体学生阅读与写作能力的较好提升。

总而言之，小学语文教师需要对阅读与写作教学的整合给予足够关注，并积极在课堂教学中进行整合教学尝试。值得注意的是，阅读与写作教学的整合本身具有一定难度，在相关因素影响下，两者整合的进程中甚至会出现一些具体问题。在这种情况下，教师应当系统地进行阅讀与写作教学整合审视，在发现并解决两者整合难点的基础上，积累更为成熟的阅读与写作教学整合经验，并在阅读与写作教学整合策略选用上进行对应调整与优化，将两者整合的教学优势与价值更好地发挥出来。