荆雪燕

【摘要】在小学数学教学中，自信心的培养是一项主要内容。一个人在成长的过程中，自信心是必须要培养的，如果没有了自信心，做事就会缩手缩脚，激发不出自身的潜力，不能取得良好的成果。自信心的培养，对于小学生的发展具有非常重要的意义，有了自信心，他们可以按照自己的意愿，学习丰富的科学文化知识，掌握娴熟的技能技巧，能健康快乐地成长。

【关键词】数学教学;自信心培养;方法策略

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）30-0183-02

Cultivation of Students' Confidence in Primary School Mathematics Teaching

（Central Primary School， Nanhua Town， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） JING Xueyan

【Abstract】In primary school mathematics teaching， the cultivation of self-confidence is a main content. When a persongrows up， self-confidence must be cultivated. If there is no self-confidence， doing things will shrink， not stimulating your ownpotential and failing to achieve good results. Cultivation of self-confidence is very important for the development of elementa-ry school students. With self-confidence， they can leam a wealth of scientific and cultural knowledge， master skilled skills ，and grow up healthily and happily.

【Keywords】Mathematics teaching; Self-confidence training; Methods and strategies

一个人在成长的过程中会遇到许许多多的困难，战胜这些困难的主要因素就是有足够强大的自信心，有了自信心就能激发全身的力量，想出一个万全之策，科学有效地解决生活中的每一个问题。自信心也是一个人综合素质的表现之一，一个人有了充足的自信心，他就能生活在阳光下，分析问题能积极向上，找到解决问题的办法。自信心是一个人成长的阶梯，它能在人生的道路上战胜一个个困难，开拓美好的人生之路。小学数学教学中，培养学生的自信心是自身发展的需要，自信能帮助个性健康发展，帮助学生身心健康发展，全面提高自身综合素质。

一、小学数学教学中培养学生自信心的重要性

在教学过程中，把培养学生的自信心作为一个重要的教学目标来实现，这是小学数学教育大纲赋予教师的责任和义务，是学生身心发展的需要。有了自信心可以激发小学生的学习积极性，激发他们自身存在的各种学习潜能，从而能积极参与到课堂学习中来，学习科学文化知识，掌握生活的技能技巧，全面提高自身的文化素质。有了自信心，小学生就能主动参与到课堂教学中来，能对教师提出的问题积极解决，因此自信心是小学生成功的关键因素之所在。有了自信心，小学生能更加积极主动地思考问题，发表白己的见解主张，表达与他人不同的见解，这样就能很好地訓练他们的思维能力，能以科学的态度思考问题。有了自信心，小学生就能克服胆怯心理大胆表达自己的意见，发展他们的语言思维能力，更好地与周围的小朋友进行交流，探讨数学问题。很多小学生在交流的过程中，因为语言表达能力的问题，往往不能很好地交流。有了自信心，就能很好地组织自己的语言，与其他小朋友进行交流。有了自信心就可以克服任何困难，积极寻找解决问题的方法。有的小学生在生活学习中，因为缺乏一定的积极性自信心，做事的时候总是发挥不出他们应有的潜力，找不到解决问题的最佳方法，因而导致了做事不能十全十美。比如在训练学生的数学思维能力的时候，有经验的教师往往让学生阐述分析问题的过程，自信心特别强的学生，能把解决问题的整个过程讲得很清楚很详细，自信能力弱的学生，讲解数学问题的逻辑思维混乱不清。总之有了自信心可以在各个方面得到良好的发展，快速提高自身的综合素质。

二、日常教学中培养小学生的自信心

对于从事小学数学教育的教师来说，必须有一颗真诚的心，去关注教育事业;必须有一颗热爱教育事业的炽热的心，去关注小学生的成长发育。在日常教育教学活动中，一定要秉持一颗真诚的心和小学生进行心灵的交流，了解他们内心的所想所感，知道他们在内心深处想要什么，需要什么样的帮助，这样才能更好地完成教育教学的工作任务。教育孩子的时候需要一颗耐心，切不可浮躁，静下心来踏踏实实干好自己的本职工作。小学生年龄比较小，许多事情需要依赖教师去完成，如果没有耐心的说服教育，就不可能很好地引导他们学习生活。有的小学生在生活上还不能很好自理，比如说洗衣服，都不能自己去做，需要父母帮忙。有的小学生行为习惯特别不好，总是把饭菜撒到桌子上或者地上，造成不必要的浪费，需要教师培养他们的良好习惯，培养他们的自信心，让他们学会生活中的一些基本技能，学会完全能料理自己的事情，不需要依靠大人或其他同学的帮忙。比如在学习四则混合运算的时候，学生对各种运算法则掌握得不是很清楚，在实际运算的时候，往往不能按照运算法则进行计算。当学生在计算的过程中出现了错误时，教师要及时培养他们的自信心，有了强烈的自信心，学生就能克服心理障碍，积极主动学习。事物的发展总是由内因和外因相结合，外因只是外部条件因素，不能起决定性作用，真正推动事物发展的还是内因。所以培养小学生的自信心，就是要让他们自身产生一定的动力，努力学习各种文化知识，生活劳动技能，全面提高自身的综合素质。

三、在鼓励中培养小学生的自信心

小学生因为年龄的特点，最需要教师的鼓励和肯定，他们每做一件事情，总喜欢拿给教师看，希望得到教师的肯定和鼓励，那么教师就要利用他们这种心理特点，及时对他们进行肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，完成教育教学任务。比如一年级学生，每当做出一道数学题，总是喜欢让教师进行评判，做对了没有，能不能得到教师的肯定和鼓励。然后才能去做下一道题，如果教师因为学生做错一道题而对他们进行批评，打击他们的学习白信心，那么后边的计算学生就不能顺利进行下去。教学中经常会发现，受到表扬肯定鼓励的学生，思维非常灵活敏捷，计算能力也比較出众，书写习惯也是非常良好。受到批评的学生，精神状态萎靡不振，思考问题的灵活性不够强烈，经常出现一些低级的错误。根据心理学的理论知识，肯定的评价和及时的鼓励，能开发小学生积极健康的心理状态，能让他们在教师的表扬和鼓励下，产生更大的学习潜能，取得更好的成绩。肯定和鼓励小学生的自信心，有的时候教师需要创设一定的成功机遇，让小学生享受成功的喜悦。有的小学生自尊心特别强烈，不需要教师的肯定和鼓励，那么就需要创设一定的机遇，让他们独自完成自己的学习任务，独立享受胜利的喜悦，这样既保护了他们的自尊心，又激发了他们的学习自信心。例如，在数学课的教学过程中，教师可以针对心理素质比较差的小学生，设计一些数学游戏活动，让每一位小学生参与到活动中来。这种活动方式需要采取循序渐进的方法，刚开始活动的时候设置一些简单易做的问题，让他们很快完成增加成功的自信心，然后适当增加难度，再一次培养他们成功的自信心，这样经过多次的增加难度，多次培养了他们的自信心，让每一位小学生觉得“我能行”。白信心的培养是一个循序渐进的过程，不能急于求成，在日常教学活动中，自信心的培养无处不在，需要长期的坚守，才能取得良好的效果。

四、结语

学生在成长的道路上，需要学习的内容特别多，前提条件就是有足够的自信心，才能学习各种数学知识，掌握各种解题技能，全面提高自身素质。

参考文献：

[1]刘芹.知何在教学中激发和培养小学生的自信心[J].小学生，2019（19）.

[2]吴雄录.浅谈学生自信心的培养卟小学数学教学设计，2019（23）.

[3]弘毅.如何在小学数学教学中渗透自信心[J].家教，2016（12）.

[4]李小莉.小学生数学教育中对学生自信心的培养[J].课程教育研究，2016（19）.

（责任编辑 李芳）