何琼

摘  要：随着新课程改革的不断推进，传统的呆板、无趣的教学方式已经不能满足学生的实际需求了，它禁锢了学生的天性，不利于学生综合素质的提高。鉴于此，在新时期下的初中数学教学中，教师要积极对数学教学进行改革，并要将创新的教学方式有效应用到数学教学课堂当中，从而不断促进初中数学教学的建设。

关键词：初中数学;教学改革;设疑导入;依托媒体;联系实际

自新课标实施以来，对初中数学教学进行改革，完善教师的教学方式，转变学生的学习方式成为了时代发展的一大趋势，它可以填补传统初中数学教学中的缝隙，不断优化数学课堂教学，从而能够获得良好的教学收益。因此，在初中数学教学中，教师要做到与时俱进，利用高效的方式对数学教学进行改革，从而能够改变数学教学带给学生呆板、枯燥的印象，并能够让学生主动参与到数学教学活动当中，进而不断促进初中数学教学有效性的提升。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中数学教学改革的实践进行一番阐述和说明。

一、设疑导入，改革导入方式

在初中数学教学中，利用问题对学生进行设疑导入，可以激活学生的思维，让学生对教材新知识进行深入探究，从而能够培养学生的探究素养。因此，在初中数学教学中，教师要积极对学生进行设疑导入，以此可以改革导入的方式，从而能够唤醒学生强烈的求知欲，不断提高学生的探索激情。

例如，以“特殊的平行四边形”为例，在进行新课导入之时，我先向学生提出了以下问题：轻轻拉动平行四边形的一个点，不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？然后，我为学生演示了拉动平行四边形的过程，让学生亲自动手进行了实践，并引导学生对拉动之后的图形进行了观察，让学生总结了自己发现的规律。最后，我让学生思考了以下问题：当移动到一个角是直角时，得到的图形是什么样的呢？并以此为学生书写了本节课的课题：特殊的平行四边形，开始了新课的教学。这样，教师通过设疑导入，提高了学生的探索欲，使学生认真对教材当中的新知识进行了探索，取得了良好的新课教学成效。

二、依托媒体，改革教学形式

随着现代科技的高速发展与不断普及，依托媒体进行数学教学成为了教师常用的一种教学方式，它可以改革数学课堂教学的形式，让学生深刻感受到数学教学的新趋势，从而能够牢牢吸引学生的注意力，实现让学生进行高效化的数学学习目标。因此，在初中数学教学中，教师要积极依托媒体进行教学，以此可以为数学教学带来一场大的变革，不断促进初中数学教学改革的进程。

例如，以“平行线的性质”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了比萨斜塔的图片以及有关资料，并向学生提出了以下问题：目前，比萨斜塔与地面所成的较小的角为85°，那么，它与地面所成的较大的角是多少度呢？然后，我引导学生复习了两直线平行的条件的有关内容，以此使学生做到了温故知新，不断降低学生掌握教材新知识的难度。最后，我让学生思考了以下问题：如果两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角又各有什么样的关系呢？并利用课件，为学生出示了教材当中的图片，让学生结合图片进行了新知识的探索，从而使学生深入掌握了教材当中的内容。这样，教师通过依托媒体进行数学教学，丰富了数学教学课堂的内容，使学生掌握了更多的知识，拓宽了学生的知识面。

三、联系实际，改革作业教学

联系实际进行数学课后作业的设计是进行数学作业教学改革的重点，它可以为学生补充课堂当中所学到的内容，并能够让学生深层次理解自己掌握的教材知识，从而不断提高学生的数学能力。因此，在初中数学教学中，教师要积极联系实际进行作业改革，以此可以减少数学课后作业的数量，将学生从题海中解放出来，从而能够让学生做到劳逸结合。

例如，以“随机事件与概率”为例，在讲解完本节课的有关知识之后，为了帮助学生巩固课堂当中掌握的知识，我先为学生设计了以下作业：列举出生活中的随机事件、必然事件以及不可能事件，并利用自己掌握的教材知识，对生活中的随机事件进行解释。然后，学生主动联系实际，对此次课后作业进行了探究，高质量地完成了此次课后作业。最后，我对学生完成的作业进行了评价，并结合评价的结果，对学生进行了相应的指导，从而不断提高了学生对自己掌握的理论知识的应用能力，取得了满意的作业教学成效。这样，教师通过联系实际进行作业设计，有效落实了减负增效的教学理念，消除了学生对数学作业教学的厌烦心理。

总而言之，在新时期的教育背景之下，对初中数学教学进行改革是非常重要的，它可以对学生的能力进行培养，从而不断促进学生的良好发展。因此，在今后的初中数学教学中，教师要积极进行实践，提高自身对数学教学进行改革的信心，并要通過设疑导入，改革导入方式;依托媒体，改革教学形式;联系实际，改革作业教学等方式，对初中数学教学进行深入改革与创新，从而能够滋养数学教学课堂，不断助力学生数学水平的提升。

参考文献：

[1]张彩瑞. 初中数学教学改革基本策略研究[J]. 学周刊，2016.

[2]唐疏燕. 素质教育背景下初中数学教学改革之我见[J]. 西部素质教育，2017，003（012）：182.