徐梓轩

摘  要：遵循前沿化、国际化的原则，在结合前沿体育教学理念与训练方法的基础上，对传统教学内容进行取舍与优化，并有针对性地融入民族传统体育项目的相关内容，开展双语教学模式下留学生体育课程体系的改革与探索。教学内容以身体素质练习为主要侧重点，通过双语化教学，让留学生有针对性地掌握锻炼方法，切实提高体质健康水平，激发留学生参与体育活动的兴趣，深入了解我国传统文化，进而有效提升留学生体育教育水平，提高高校国际化办学质量。

关键词：体育课程  双语教学  课程建设  教学方法

中图分类号：G807.4                          文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）09（c）-0178-04

Abstract： Following the principle of frontiers and internationalization， on the basis of combining the concept and training method of frontier physical education， the traditional teaching contents were chosen and optimized， and the relevant contents of the national traditional sports were also integrated in a targeted way， the reform and exploration of the physical education curriculum system for international students under the bilingual teaching mode were carried out. The teaching content is mainly focused on physical quality exercises. Through the bilingual teaching， the international students can master the exercise methods， improve the physical health level， and stimulate their interest in participating in sports activities. In addition， these actions could promote the international students to deeply understand Chinese traditional culture， improve the level of physical education for international students and the quality of international education effectively.

Key Words： Physical education course; Bilingual teaching; Course construction; Teaching method

随着世界经济一体化进程和“一带一路”发展战略的持续推进，我國对外开放水平不断提升，国际文化交流也日益密切。留学生教育作为文化交流的重要载体，是我国高等教育体系的重要组成部分。为加强中外教育交流与合作，推动来华留学事业持续健康发展，教育部于2010年9月出台了《留学中国计划》，对来华留学的发展思路、目标措施和保障机制等方面提出了一系列要求[1]。预计到2020年，我国将成为亚洲最大的留学目的地国家，接受高等学历教育的留学生预计可达15万人[2]。在此背景下，近年来已有越来越多的高校开始建设双语或全英文的授课体系，积极提升留学生教育水平，促进中外文化交流，进而推进我国教育国际化的进程[3]。

自2007年起，南京医科大学经教育部批准成为首批有资格招收本科临床医学专业（英语授课）来华留学生的高校。截至2017年9月，已招收来自印度、泰国、毛里求斯、斯里兰卡等40多个国家的留学生学历生1200余人。目前，全校拥有在校留学学历生653人。近年来，学校通过强化“学风教育”和“文化教育”，推进规范化、信息化、精细化管理，来华留学生的教育水平不断提升。在高等教育国际化与教育领域综合改革的机遇下，留学生体育教学开展双语模式下的课程改革研究与探索已是势在必行。

1  教学现状与难点

现阶段，全国留学生双语授课多开展于专业课程领域，而在公共体育课程中的开设相对较少[4，5]。在我国推崇素质教育的大背景下，高校公共体育课教学的重要性不言而喻[6]。但在针对留学生的体育课程的开设过程中，各高校普遍存在一些亟待解决的问题，而这些问题直接导致留学生体育课程的开设无法达到预期的教学效果，主要问题如下。

（1）文化背景、语言差异。由于留学生来自不同的国家地区，地域风俗、宗教信仰、语言等诸多方面都存在差异[7]。从而导致师生间的基本沟通、教与学的反馈都存在很大的障碍，严重影响教学进度的推进。这些因素也直接影响着学生对本门课程的学习积极性。

（2）缺乏内容全面规范的教材。目前内容合适且适用于我国留学生的体育教材仍有欠缺，在体育课程的设计、教学大纲的制定、方法手段的运用及考核体系的制定等方面都缺乏科学性与规范性[8]。

（3）双语教师资源匮乏。许多体育教师的专业技能水平较高，但英语口语表达能力相对薄弱[9]。在一些高水平院校中，体育课程的开展可以达到双语教学的水平。但面向留学生开展双语教学对不少授课教师而言，仍是一个巨大的考验。

为此，双语教学模式下留学生体育课程的研究与实践将为提高留学生体育教育水平，提升高校国际化办学质量奠定良好的基础。而如何优化双语教学模式下留学生体育课程内容、采用何种科学的教学方法与手段、如何有效提升双语授课的教学效果，是国内各高校开设双语体育课程需要思考和关注的重点与难点，也是当前体育教育专业领域教学改革研究的热点。

2  教学理念与目标

双语教学模式下留学生体育课程的实践与推广，能有效推动双语体育课程建设，探索有效的教学方法和模式，切实提高留学生的身体素质水平，并通过课堂学习，掌握科学有针对性的锻炼方法，激发参与体育活动的兴趣，培养终身体育锻炼的意识和习惯，从而形成健康的生活方式。双语的体育授课模式亦可方便快捷地推广至普通学生的双语体育课程教学中，对于实现国内外全外语教学资源和教学改革成果的共享，促进体育课程建设整体质量的进一步提高，都有积极的推动作用。基于此，对双语教学模式下留学生体育课程的改革探索主要围绕以下3个目标来进行。

（1）遵循前沿化与国际化的原则，依据我校的体育学科特色与教学实际情况科学合理的安排教学大纲，对传统教学内容进行取舍与优化，并结合学术前沿、生活实践及民族传统体育项目的特点，建立双语教学模式下的留学生体育课程体系。

（2）强化体育锻炼基础知识，提高身体素质水平，提升运动专项技能，培养科学健康的运动习惯，为学生今后养成终身体育的生活方式奠定必要的理论与实践基础。

（3）探索培养具有专业的运动技能、扎实的英语水平、先进的教学方法、措施与技能、拥有创新思维、创新意识与创新能力的体育教师人才，以提高学校体育教学质量和国际化办学水平。

3  教学内容与课程体系改革

3.1 教学内容

开展双语模式下的留学生体育课程，对于传统的体育课程而言既是继承与发展，也是变革与突破。教学内容以身体素质练习为主要侧重点，在结合前沿体育教学理念与训练方法的基础上，对传统教学内容进行取舍与优化，并有针对性地融入民族传统体育项目的相关内容。让留学生通过课堂学习，掌握不同的有针对性的锻炼方法，切实提高体质健康水平，激发参与体育锻炼的兴趣，了解我国传统文化，培养终身参与体育锻炼的意识和习惯，养成健康的生活方式。

目前教学内容主要包括身体素质训练与传统体育项目介绍两大部分。其中，身体素质部分为学生必修内容，而传统体育项目部分则作为选修，开设各专项班级供学生选择。在保证基础身体素质训练的同时，加入民族传统体育专项的知识介绍。丰富教学内容，调动学生的锻炼兴趣，也从另一方面弘扬民族传统文化，促进中外文化的交流。

身体素质部分主要包括如下项目。

（1）耐力练习（endurance training），包括長跑动作（long-distance running）、节奏（rhythm）、呼吸节奏练习（roadwork）、基础耐力练习（basic endurance training）、速度耐力练习（speed endurance training）等。

（2）力量练习（strength training），包括下肢力量练习（lower limb strength training）、上肢力量练习（upper limb strength training）、核心力量练习（core strength training）等。

（3）柔韧练习（flexibility training），包括四肢柔韧练习（limb flexibility training）、颈肩柔韧练习（neck-shoulder flexibility training）、腰部柔韧练习（waist flexibility training）等。

（4）灵敏练习（agility training），包括蹲踞式起跑（crouching start）、途中跑（enroute run）、冲刺技术（sprint technique）、听信号反应练习（auditory signal response training）、协调性练习（coordination training）等。

传统体育项目部分主要包括如下项目。

（1）太极拳（Tai Chi），包括基础步型（basic footwork）、步法（stances）、手型（hand posture）、手法（hand form）、云手（cloud hands）组合等。

（2）武术（martial arts），包括基础步型（basic footwork）、步法（stances）、手型（hand posture）、手法（hand form）、拳法（fist position）、腿法（leg position）组合等。

（3）秧歌（Yangko），包括基本步法（basic stances）、上肢的基本动作（upper limb movement）、健身秧歌（fitness Yangko）组合等。

3.2 教学方法

3.2.1 营造双语教学环境

良好的教学环境有利于教师和学生更好地融入课堂氛围中，因此精心营造双语教学的环境尤为重要。在课前介绍时，教师可用英语表述常用的体育名词，并在各个项目的场馆内张贴双语的项目介绍。针对不同项目，教师可结合英文原版的竞赛规则，给学生进行讲解，将教学内容与国际接轨。

3.2.2 讲授方式

体育课的教学不同于其他专业课程的理论学习，以实践练习为主。教师示范并讲解技术要点，学生模仿学习。对于双语教学模式下的留学生体育课程而言，相比传统的本科生教学，对教师的标准化示范及双语的教学表达能力也有了更高的要求。在动作技术的讲授方式上应遵循以点带面、由浅入深、循序渐进的原则。对于重要的技术难点或特别注意事项，教师除了亲自示范外，还可以结合多媒体设备，播放解析专项技术难度、要点，同时注意观察学生的接受能力，控制讲授速度，巡回指导，纠正学生动作。同时鼓励学生在学习过程中多提问，多与老师交流互动，循序渐进地激发学生学习的兴趣，提升双语体育课程的教学效果。

此外，在双语模式的体育课程教学中，可尽量多采取“互动教学”的模式，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性[10]。将课前的准备活动环节，分小组交由学生来组织。准备活动可以包含徒手操或是热身游戏等多种形式。学生可根据本阶段的教学内容，收集资料，自行安排组织安排活动内容，增强学生的积极性与课堂的趣味性。通过营造轻松活泼的课堂氛围，使学生产生积极的情绪，激发学生的学习兴趣和热情。

3.3 考核方法

现行的体育课程考核方法，多侧重于单一身体素质或是单一专项的考核。教师的指导力度不大，不利于学生综合身体素质的评价。双语教学模式下改革后的考核方法主要侧重于综合身体素质与专项2个方面。根据教学内容的安排，目前考核主要分为身体素质（50%）、专项考核（30%）和平时成绩（20%）3个部分。其中身体素质又分为耐力（20%）、力量（10%）、柔韧（10%）和灵敏（10%）4个部分，具体考核内容如下。

耐力（20%）：上学期进行800m（女生）、1000m（男生）考核，下学期进行2000m（女生）、2400m（男生）考核。

力量（10%）：上学期立定跳远，下学期1min仰卧起坐（女生）/引体向上（男生）。

柔韧（10%）：坐位体前屈。

灵敏（10%）：50m。

通过改进考核办法，有助于加强教师对学生综合身体素质的全面掌控，对学生的综合运动能力提出了更高的要求，在训练方式方法上也能够得到更为系统的指导。

4  课程建设探索与思考

4.1 双语教学模式对教师的要求

建立双语体育教学人才培养体系既是双语体育教学模式开展的迫切需求，又是提升体育教师团队综合实力的有效途径，更是顺应新时期高等教育体育教学改革的重要内容。新时期的体育教师除了专业的运动水平外，还应当具备双语讲解、教学示范、组织管理以及科研探讨等多方面的能力[11]。可通过院校联合培养、聘请外教、远程网络培训、与国内外高水平院校交流访学等机制，有效提升教师队伍的综合实力。

4.2 双语教学模式的课外拓展

开设多专项的课外俱乐部活动模式。在完成教学大纲内教学任务的同时，开设多种运动专项的课外活动俱乐部。丰富学生课程内单一运动专项学习的现状。充分发挥教师与学生的主观能动性，有效拓展和延伸教学的时间与空间。切实做到“学生主体，教师主导”，提升实践教学效果与效率。俱乐部教学配备双语教师，面向全体学生开放，以体育为文化连接纽带，弘扬民族文化，在体育锻炼中促进中外学生的交流与学习。

举办形式多样的体育类赛事。高校的体育赛事具有鲜明的娱乐性、竞技性、和观赏性。既是对留学生运动能力的检验，又是校园体育文化的重要体现。在促进留学生增強体质、掌握体育锻炼方法，推进素质教育，营造轻松愉悦的学习、生活环境等多个方面都有积极的推动作用。赛事报名时，加设留学生组别，鼓励引导留学生积极参与，提高运动技能，增强自信心与意志力。在赛事的种类上，除了常见的田径运动会、球类比赛外，既可选取一些传统项目，如跳绳、拔河等，彰显民族特色，促进文化交融。也可选取一些舞蹈类项目，如健身操、啦啦操等，融入异国风情特色，在增加活动吸引力的同时，亦可增强赛事的观赏性与娱乐性。

5  结语

双语教学模式下留学生体育课程的实践与推广，能有效推动双语体育课程建设，探索有效的教学方法与模式，切实提高留学生的身体素质水平，并通过课堂学习，掌握科学有针对性的锻炼方法，激发参与体育活动的兴趣，培养终身体育锻炼的意识与习惯，从而形成健康的生活方式。双语的体育授课模式亦可方便快捷地推广至普通学生的双语体育课程教学中，对于实现国内外全外语教学资源和教学改革成果的共享，促进体育课程建设整体质量的进一步提高，都有积极的推动作用。在教学过程中应结合各校实际情况与学科发展水平，发挥特色，因地制宜地安排教学内容，采用科学合理的双语教学模式。在实际教学过程中不断完善课程内容，迎合学科发展趋势，以达到令人满意的双语教学效果。

参考文献

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