郭保国

摘  要：近年来，随着经济水平的不断提高以及全民健身计划的不断深入，生命健康问题受到了人民群众的广泛关注，运动健身的理念也已经深入人心，越来越多的人加入到健身大军中来，但同时不合理、不科学的运动方式带来的伤病问题也呈现出不断上涨的趋势。本文采用文献资料法等方法，对当前医学类高职院校体育教学存在的问题进行研究，创新提出“医体结合”的体育教学新模式，通过改变传统体育课程的结构、提升体育教师的专业素养等手段，拓宽医学类专业学生的知识结构，提高高职院校体育课的教学质量，推动体育教学改革与发展。

关键词：医学类高职院校  医体结合  体育教学  改革研究

中图分类号：G807                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）09（c）-0067-03

Abstract： In recent years， with the continuous improvement of the economic level and the deepening of the national fitness program， the life and health problems have been widely concerned by the masses of people， and the concept of sports fitness has been deeply rooted in the people's hearts. More and more people have joined the fitness army， but at the same time， the injury problems caused by unreasonable and unscientific sports methods also show a rising trend. In this paper， by using the method of literature and other methods， we study the existing problems of physical education in medical higher vocational colleges， innovate and put forward a new physical education teaching mode of "combination of medical and physical education". By changing the structure of traditional physical education courses， improving the professional quality of physical education teachers and other means， we can broaden the knowledge structure of medical students， improve the teaching quality of physical education in higher vocational colleges， and promote reform and development of sports teaching.

Key Words： Medical vocational colleges; Combination of medicine and Physical Education; Physical education; Reform study

1 “体医结合”模式释义

“体医结合”的理念最早是由美国的健康专家提出，从字面上可以把它理解成为体育学与医学相结合，即体育锻炼与解剖学、运动医学、营养学、康复学等学科相结合，用科学的健身方法指导大众进行体育锻炼，从而减少和预防运动损伤和疾病的发生。“体医结合”模式应用在医学类高职院校的体育教学中，表现为在传统的体育教学中融入基本自救与急救知识、常见运动损伤、运动保健与按摩、运动处方的制定等相关知识，从而在真正意义上实现体育学和医学的深度融合。

2 “体医结合”模式对人才培养的意义

在医学类高职院校的体育教学中开展“体医结合”模式，符合学校人才培养目标的要求，有利于学生将所学的医学专业知识和体育锻炼相结合，提高学生学习的兴趣，加深學生对体育的了解程度，充分认识到体育锻炼的意义，有利于锻炼习惯的养成，拥有扎实的医学专业知识的同时拥有健康的体魄，以胜任高强度工作的需要;有利于拓宽学生知识结构，从而在以后的工作中更好地为患者提供服务和帮助，并给出科学的康复指导意见，从而为就业打下坚实的基础;同时也有利于高职类院校改善教学模式，提高体育教学质量，实现教学目标，促进体育教学改革。

3  高职类医学院校体育教学存在的问题

3.1 教师教学态度有待提升

教师作为教学活动的组织者，在教学活动中起重要的主导作用。但本研究通过调查发现目前高职类院校中体育教师的教学态度却不容乐观。一方面，体育学科在学校中不属于主干学科，相关领导对体育工作不够重视，导致大部分的体育教师认为只要按教学大纲完成教学内容就可以，没有发挥教学的主动性，不重视教学内容和方法的创新;另一方面，由于体育课程的特殊性，在教学中易出现安全事件，因此教师在教学中循规蹈矩，认为只要在教学中不出安全问题就圆满完成教学任务，也在一定程度上打击了教师上课的积极性。

3.2 学生学习兴趣不高

学生是教学的主体，学生积极地投入教学是实现教学目标的首要条件。然而我国目前特殊的教育体制决定了体育在教育中所处的尴尬境地，由于高考中没有体育部分的测试，大部分学校的体育课成为了自习课，导致学生对体育课的重要性认识不够。进入高校后，学生仍然按照以前的固有思维来面对体育课，对体育课完全没有兴趣，上课的动机就是为了拿学分，没有学习的动力，导致体育课难以实现其在育人方面特有的功能和价值。

3.3 教学内容和方法有待创新

随着素质教育的全面推广，因材施教的教学模式势在必行，因材施教是以促进学生的全面发展为前提，使每个同学都得到最优化、个性化发展。目前高职院校的体育教学内容主要以足球、篮球、排球、田径、武术、健美操等传统项目为主，教学内容、形式与初中、高中的体育教学相似。而大学生喜欢尝试新鲜的事物，传统的体育运动项目已经无法吸引学生的眼球，不利于提高学生的学习兴趣，不利于促进学生的全面发展，体育教学的内容和方法需要进行改革和创新。因材施教的教学模式体现在医学类高职院校的体育教学中，教师应根据学生的专业特点和兴趣创新、设计新的教学内容，激发学生的学习兴趣，营造新的充满活力的教学氛围，解决当前教学中存在的问题，探索因材施教的新模式。

4 “体医结合”模式在体育教学中的实施策略

4.1 改变传统的教学模式

传统的体育教学模式的教学过程中理论部分的安排很少，教师在教学中侧重于运动技能的讲授。而在“体医结合”的教学模式中，教师不仅要改变传统的教学内容，而且要改变教学的结构。主要体现在教学中加大理论部分的教学比例，理论部分主要讲授运动医学监督、运动处方、常见运动伤害与急救处理等相关知识，使学生了解人体形态结构对运动的影响，认识到人体运动的客观规律，掌握体育锻炼与人体健康的关系。在实践课教学中，不仅可以开展武术、瑜伽、健身操等可以提高临床治疗效果内容的教学，而且可以将中医传统的按摩、推拿、针灸等内容引入课堂教学中，起到消除疲劳、提高运动能力、预防运动性疾病的发生的作用。通过教学模式的改革，将所学的理论知识和运动实践有机结合。

4.2 提高体育教师专业素养

医学类高职院校在推进“体医结合”的教学模式在学校开展时，一定要加大对体育教师的培养力度。首先，相关领导要给与高度重视，加大对体育经费的投入力度，鼓励教师撰写论文，申请科教研项目，掌握学科发展动态，提升体育教师的科研水平;其次，不仅要加强体育教师内部的学习和交流，同时还要加强体育教师和学校医学类专业教师的跨学科互动交流，提升全校教师的整体水平，提高教学质量;最后，利用网络平台自主学习已成为时下最简捷、最有效的继续教育形式，体育教师要积极发挥个人主观能动性，通过慕课、学堂在线等相关网络教学平台，利用课余时间自主进行学习，选择自己所欠缺的专业知识进行学习和补充，提高自身业务能力。

4.3 建立新的考核评价体系

当前体育课的考核评价以“终结性评价”为主，重点关注学生的身体素质的测试和运动技能的掌握程度，而忽视了“过程性评价”，即学生的个性发展在考核中的重要作用，因而需要对传统的体育课程考核评价方式进行改革。在评价内容上，不仅关注学生在体育课中的出勤、学习的参与度等课堂表现，同时要关注学生在课下的学习情况。考核内容不仅关注学生的身体素质运动技能，同时也可以进行健身动作、运动康复等内容的设计。在评价方式上，不仅有教师的评价，同时有学生的自评、互评。通过改变考核内容，将学生所学的医学知识和健身、运动康复有机结合，使学生发现自己的不足，意识到体育的重要性，积极地参与到体育学习中来。

5  结语

综上所述，在全民健康大背景下，将体育教学和相关运动医学知识的有机结合是医学类高职院校体育教学改革的必然趋势，也是培养复合型人才的现实需要。医学类高职院校应通过改变传统的教学方式、完善体育教学内容、加强教师队伍建设、建立新的考核评价体系等手段提升体育教学质量，大力推进“体医结合”教学模式的改革，实现学校人才培养目标，培养出符合社会需求的全能型人才，提高医学类高职院校学生的就业竞争力。

参考文献

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