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浅析小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略研究

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

李杰

◆摘  要:初中的数学学习困难,很大程度的原因就是因为学生们的空间想象能力不足而造成了学习的困难,因此,教师应该在教学当中积极的寻找解决困难的方法,提升学生们的数学思维能力。因此,在本文笔者对初中数学以及如何培养中学生们的思维能力进行了探究,希望能够帮助中学生们解决数学学习困难的难题。

◆关键词:初中数学;培养策略;数学思维能力

在初中数学的教学当中,教师在教学当中不应该按照课本生硬的进行讲解,在教学当中应该进行创新,注重培养学生们的创新能力和探究思维。所以,在现阶段的教学当中,教师应该在课堂上多进行问题的设置,让学生们主动的去探究解决问题,并且在解决问题之后再进行归纳总结,以此来解决学生们的思维能力差等问题。

一、充分运用问题探讨,培养学生探究性思维

提升学生们创新意识和创新思维的有效方法就是采取问题探讨的方法,也是学生们锻炼自身探究性思维的一条很好的方法,所以在当前的初中数学的教学当中,教师应该在课堂上多进行问题的设置,这样来培养学生们的探究性思维。但是,所设置的问题还要以教材当中的内容作为基础,在逐步的对问题以及问题的答案进行探索,最后归纳总结,让学生们独立的思考问题,从而逐步的提升学生们探究思维的能力。

此外,还可以按照小组学习划分的形式,可以将学生划分为几个学习小组,小组成员之间共同解决和探讨问题,来解问题当中所蕴含的数学知识,让学生们在团队合作当中解决问题,从而提升数学能力和数学思维。例如在《平行四边形的判定》这一课内容讲授时,教师就可以设置问题:两组对边分别平行的四边形是不是平行四边形呢?一组对边平行,一组对角相等的四边形时平行四边形么?,在将学生们分为小组来进行讨论,经过学生们在课堂上通过火柴的摆放,以及图形和其他方法的推算,最后得出了一组对边平行,一组对角相等的四边形位平行四边形。在解决教师问题的过程当中,学生们的探究能力和动手操作能力就得到了提升,从而帮助学生们获得了更好的发展。

二、了解学生问题,夯实学生数学基础

对于初中数学的学习来说,基础知识是数学学习关键的一步,打好了数学知识的基础,在今后的数学知识的学习当中才更容易掌握新的知识。所以教师在对平时知识讲授的过程中,既要讲解重点和难点的知识,也不能忽略基础知识的讲解,应该尽可能的让学生们了解到知识点之间的关联性,当学生们明白了这一点时,才算真正的会独立的分析问题和解决问题,感受到数学学习的乐趣。教师在数学的教学当中还要将学习中的重点和难点进行总结,将困难的知识进行简化,帮助学生们理解。而且在数学的学习当中,想要学习好数学不能靠死记硬背,而是掌握数学学习的技巧,例如在学习多变形的性质,我们就可以借助一些相关的数学习题,让学生们掌握技巧,从而自己独立的完成习题,进而取得相应的学习效果。

三、培养学生分类思想,保障学生思维严谨性

在初中数学的教学当中,教师在教学时可以充分的来利用分类思想,让学生们自己去分析问题,自己来解决问题,从而逐步的提升学生们数学的解题能力,但是在解题过程当中还要注重培养学生答案的严谨性和缜密性。例如在《一元二次方程》的学习当中,学生们刚接触这一类方程肯定会遇到很多方面的问题,而且在解题过程当中会忽略很多情况,这样就会造成学生们得出的答案只是部分答案,并不是标准答案,这就是思维不严谨造成的,学生们在进行方程问题的解决时只能注意到一种情况,而却忽视了其他情况,这样不严谨的思维将会导致学生们的数学能力止步不前,所以在解决此类问题时就需要教师在旁边进行引导,这样在今后的学习当中学生们的思维严谨,对问题的解决才会滴水不漏、游刃有余。

四、注重培养学生们的发散思维

在初中数学的学习当中,可以利用一种题目多种形式的变化来培养学生们的数学发散思维,通过思维的发散学生们可以获取更多的知识。所以在进行数学习题的讲授时,当学生对问题进行解决完毕之后,教师可以将题目进行转换,再让学生们来进行解题,多进行转换,让学生通过多种思维进行思考和解决问题,这样学生们在解决问题时就可以利用发散思维,当一种方法无法解决问题,就可以利用另一种方法,从而更好的解决数学问题。例如在《勾股定理》的学习当中,教师就可以利用一題多变的方式,让学生们了解勾股定理的基本定义,以及多变化,在将勾股定理运用到习题当中去,这样来提升学生们的发散思维,在今后遇到无法解决的难题时,可以充分的发揮发散思维来解决问题。

五、总结

综上所述,在初中数学的学习当中培养学生们较强的数学席位能力不是靠死记硬背,而是让学生们掌握数学学习的技巧,打实学生们数学的基础,采取多种的教学形式来锻炼学生们的思维,对学生们出现的问题有针对性的进行解决,以此来提升学生们的数学思维能力。

参考文献

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[2]罗经银.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].西部素质教育,2019(19).

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