李宏贞 陈春娜 梁小棠

摘    要    微课以小视频的形式对教学的重点、难点进行讲解，“短小且完整”，单个微课内容单薄，微课之间缺乏连贯，难以起到促进学生认知发展的教学目标。针对这种现象，应依据小学生的认知发展特点和小学数学的学习规律，将小学数学的知识点进行整合，发挥视频激发学生兴趣的优点，形成关联化和体系化的小学数学系列微课，并在教学时优化学习任务、教学流程和课堂评价，使小学数学课堂有效、有序、有趣。

关键词  小学数学 系列微课 学习者责任

随着线上课程的开展，微课已成为教学中不可或缺的一部分，教师在强调形式“微小”、内容交互的同时，更应注重对于学生认知特点、教材编排特点、知识学习规律的研发。笔者立足于小学生的认知发展特点，对小学数学的知识点进行整合，依据视频编辑的特点，遵循小学数学的学习规律，将这四个方面进行关联化和体系化，设计形成了小学数学系列微课。经过长期的实践发现，系列微课不仅能使学生实现精准化个性学习，而且避免了内容上知识点零碎、微课之间缺乏联系的现象的出现。

一、围绕小学生的认知特点和数学学科特点，设计系列微课

小学微课必须综合考虑小学生的认知学习特点和数学学科特点来进行整体性设计。为此，我们可以从以下两点去设计系列微课。

1.根据科学性、系统性原则选定微知识点

系统性原则是指拆解、合并的小系列微课要覆盖新知识的教学重点，根据本节课学习的目标、教学的内容自成系列。……