张子萌

摘要：历史《新课程标准》明确指出，现代教育技术引入到课堂教学之中，能为学生的历史学习提供更为便利的学习渠道，教师要善于利用现代教育技术合理组织课堂教学活动，更好地调动学生的学习主观能动性。为了适应此教育改革方向，教师加强对初中历史与现代教育技术有机结合的分析与研究，具有十分重要的现实教育意义。

关键词：初中历史；信息教育技术；有机结合

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0097

历史学科中涉及过多的人物和事件，学生容易混淆，随着信息技术的发展，教师可以将初中历史教学与信息技术结合起来，以此调动学生的学习积极性，并提高教师的教学水平。

一、初中历史教学与信息技术结合的意义分析

1.轻松攻克教学重难点

历史学科之中涉及大量的历史背景、时代意义等知识点，这些都是学生学习的关键所在，但往往会因为混淆情况的出现，使得学生产生抵触心理，如果不能合理解决此问题，就会让学生逐渐失去历史学习兴趣，这对于历史学科教与学的发展都是极为不利的。信息教育技术可以更好地将教材内容进行直观、有趣的呈现，将知识有效串联，让学生轻松地掌握历史学科的重难点。

2.加深对知识点的理解

传统的初中历史课堂教学过程中，教师总是采取“灌输式”的教学模式，使得学生对知识的理解程度不深，随着时间的推移会很快忘记，从而难以构建起系统的知识框架。而将信息教育技术应用到实际教学之中，可以使课堂教学处于动静结合状态，提高历史的观赏性，使得知识体系更加清晰明了，加深学生对知识的理解。

3.提高课堂教学效率

信息教育技术在教学中应用时，教师可以根据教学目标，创设出丰富多样的教学情境，扩展教学内容，重构教学流程，这样能有效解决以往教学中存在的历史信息量大、教学繁冗的问题，培养学生自主发现、探究与解决问题的能力，提高课堂教学的效率。

二、初中历史教学与信息技术的有机结合

1.充分调动学生的积极性

初中历史教师可以借助信息技术，整合图片、视频、音频、文字等素材，从而提升教学的趣味性。教师可通过创建教学情境激发学生的学习兴趣，在学生学习兴趣浓厚的基础上开展教学，这样不仅能提升教学质量，还会使学生的学习积极性更加高涨。

比如，在教授《统一多民族国家的巩固和发展》一课时，教师可以利用信息技术搜集有关西藏美景、民俗等图片，同时利用信息技术将教学内容与这些图片、音乐相结合制成教学视频，课上播放视频，从而激发学生历史学习的兴趣与对新知的渴望，此时展开教学，教学效果必然事半功倍。

2.丰富历史课堂教学内容

教师可以充分利用信息技术搜集与课本教学内容相关的资料，并将其进行整合，以此丰富和完善课堂教学内容，弥补传统历史课堂教学的不足，这样既能拓展学生的思维，还能够帮助教师解决很多教学上的疑难问题。初中历史教学的知识点多、内容复杂，因此教师在教学时要有的放矢，使用信息技术时要分清主次、区别轻重、突出重点，从而帮助学生更好地学习历史知识。

比如，在教学《人民解放战争的胜利》一课时，教师可以先将课程中的重难点问题归纳出来，之后让学生对本课教材进行阅读，在学生对这一课程内容有一定的了解之后，在课堂中进行微课展示，补充“三大战役为什么首先在东北地区打响”等知识点，从多维度帮助学生理解重大事件的历史背景，让学生知道，1946年与1948年东北地区的解放军人数及国民党的人数，这时候在东北打响战役，不仅在人数上有优势，还在民心上有优势。再加上教师的讲解，帮助学生对各部分内容建立更好的衔接，避免出现大的知识断层，进而实现预设的教学目标。

3.信息技术与图示教育、历史地图相结合

（1）在历史授课过程中，最常用的是图片辅助教学，图片可以使知识点更加形象、直观，化繁为简，变抽象为形象，更加清晰地向学生展示历史事件的内在联系，更好地理解历史发展的进程，也有利于记忆知识点。

（2）在历史地图教学中还可以采用手绘和箭头的方式，对战争的进程、路线进行展示，达到强化效果的作用。比如，第一次世界大战、第二次世界大战、红军万里长征等历史事件通过多媒体进行动态演示，都能够形象直观地展现出来。

（3）对于一些历史地图的学习，如学到“三国鼎立”的时候，可以用不同的颜色对相应的区域进行填色，使学生对此局面能够有深刻的印象。

4.活用微课现代教育技术

微课凭借自身的“微”特点，受到了各学科教师的普遍欢迎。微课应用到初中历史课堂教学过程中，教师就可以针对重难点选择视频，也可以针对专项教学录制视频，还可以根据学生的差异为之提供多元化的微课案例，非常有助于学生的轻松学习与发展。笔者针对学生之间的差异，对微课视频的应用进行了具體分析。对于班级之中接受能力较强的学生，教师需将重点放于对他们自主探究、自主解决问题能力的培养方面，视频中主要为学生播放思辨性较强的内容。而针对班级中认知能力较差的学生而言，教师就要将重点放于对知识点的梳理与总结方面，帮助学生构建完整的知识体系，将新旧知识进行转化与融合，以便于学生后续更好地应用知识解决问题。

总之，在当前的初中历史教学中，充分利用信息技术，能够将历史知识生动有趣、直观形象地进行展现，使学生能够通过历史课堂学习与掌握丰富的历史知识，并能够较好地把握历史发展轨迹，有效地培养学生的创新思维与创新能力，提升学生的历史综合素质，使学生获得全面发展。

参考文献：

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