吴琬莹

◆摘  要：依照初中音乐新课程标准的教学要求，新形势下开展音乐教学活动，不只是简单的跟唱训练或者鉴赏作品，更重要的在于调动学生的主观能动性，将学生的参与和感受放在有效教学的首位，转化传统的教育观念，更新现代化教学手段，让学生融入轻松、愉悦的音乐氛围中，感知音乐美，调动音乐兴趣。本文以笔者设计的《青春舞曲》一课教学为例，通过打造多样化的音乐课堂模式，让学生深刻体验新疆民歌的风格特征，通过多样化的音乐实践与创作练习，激活热爱民族音乐的积极情感。

◆关键词：初中音乐;《青春舞曲》;教学设计

《青春舞曲》为苏少版八年级上册第三单元的教学曲目之一，这是一首脍炙人口的新疆少数民族歌曲。通过本节课的教学活动，一方面让学生把握歌曲内涵，体会青春活力，懂得珍惜美好的青春时光;另一方面通过鉴赏、学唱、律动等一系列实践活动，深刻体会新疆维吾尔族的音乐特征，获得情感熏陶，培育正确的价值观。教学过程中，这首民族歌曲清新欢快，朝气蓬勃，学生基本能跟着哼唱，而如何从更深层次挖掘音乐作品的内涵意境，如何让学生感知张扬的青春，如何体会少数民族音乐作品的独特魅力，成为本节课的教学重点与难点。以下立足新课程改革目标的根本要求，探讨《青春舞曲》的教学思路。

一、引入背景，把握民族文化意蕴

初中音乐课程开展民族音乐教学活动，要先从音乐背景为着力点，深入浅出地启发学生了解民族背景，体验民族文化，再将文化教育与音乐活动有机结合，有助于学生更深刻地理解音乐作品，激活音乐创造力。例如，学习《青春舞曲》之前，先让学生自己收集与维吾尔族音乐作品相关的背景资料，课上分享交流，如新疆维吾尔族人民热情好客，能歌善舞，每逢喜庆佳节或者丰收之时，他们载歌载舞表达喜悦的心情，送上美好的祝福;除此以外，还有学生探讨了少数民族的服饰特征、民族信仰、当地土特产等等，由此激活对新疆独特的民族乐器以及民族音乐的好奇心，将音乐教育与民族特色教育有机结合，有利于更深刻地把握民族文化意蕴，更好地表达歌曲情感与内涵。

二、聚焦活动，传承民族思想内涵

中学生正处于身心发展的关键阶段，多元化的音乐课堂活动既能吸引学生的参与度和专注度，也能在身临其境的音乐氛围中感知民族音乐的趣味，传承民族音乐的思想内涵。因此在教学《青春舞曲》时，我们在课堂上开展了有趣的民族特色音乐表演、音乐演唱、小组合唱等活动。一方面，由教师示范演唱。中学生具有极强的可塑性，教师有感情地演唱能够感染学生，让他们在观察与鉴赏过程中，学会如何保持正确的姿勢，如何把握呼吸与发音要点等等，从听觉向视觉转化，实现情感的交流与传递;另一方面，以小组为单位，合作学习少数民族歌曲的由来及历史背景，以合唱的方式表达歌曲的思想情感，由此既能达到理想的学习效果，也能实现民族音乐的运用与传承。

三、注重体验，调动民族情感共鸣

我国是一个多民族的国家，不同少数民族独具特色与魅力。为了激活中学生的少数民族情怀，在《青春舞曲》教学中要注重多元化的活动体验，引导学生掌握更丰富的音乐知识，拓宽民族音乐视野，潜移默化地形成浓厚的音乐兴趣，提升音乐课堂的教学效率与教学质量，调动学生强烈的民族情感共鸣。例如，课堂教学过程中，遵循以情带声，以声促情的教育思想，让学生把握歌曲的思想情感，声情并茂地演绎与表达。例如课上，大家围绕《青春舞曲》的歌词内容，分析创作背景、体验思想情感，在学会演唱的基础上，再引出趣味的表演，根据歌曲改编舞蹈动作，通过听、唱、动相结合，把握歌曲情绪，用心感知音乐作品，培育中学生的民族音乐情怀。

四、打造情景，理解民族音乐形象

音乐课堂上，多应用信息化技术打造音乐情景，让学生走近传统音乐艺术，获得民族音乐作品的审美熏陶，充分理解民族音乐描述的形象特征，感知民族音乐的文化之美、文化之魂。通过应用多媒体教学技术，创设音视频结合的民族音乐文化氛围，让学生在鉴赏与演绎的过程中有所思、有所想、有所感，体会音乐的韵味。如学习《青春舞曲》的过程中，播放一段精彩的音乐视频，让学生闭上眼睛静静地聆听，大家被精美的画面、欢快的旋律所吸引，仿佛置身其中，唤醒积极的情感态度与强烈的表达欲望，从中感知民族音乐的文化特色，借助信息化手段带来视觉、听觉、感觉的强烈冲击，让《青春舞曲》的教学过程更生动、更灵性、更具体，引导学生理解民族音乐文化，塑造音乐综合素养。

总之，初中音乐教学，不只是跟唱和欣赏，调动音乐情感共鸣、深受音乐文化熏陶、传承民族音乐文化，这些都是新形势下赋予音乐课堂的新任务、新目标。近年来，民族音乐教育已成为初中音乐教学的重难点部分之一，也是践行音乐核心素养教育的重要组成部分。作为初中音乐教师，我们要不断探寻新的教学思路与教学形式，活灵活现地打造个性化音乐课堂，通过多元化的音乐活动，让学生真正成为课堂的主人，深刻感知民族音乐的魅力，如学习民族特色文化、鉴赏各地经典的民族音乐作品、尝试各式各样的少数民族乐器或者现场观看少数民族音乐表演等等，获得独特的音乐体验，拉近中学生与民族音乐的距离，在深厚的文化熏陶中提升民族音乐鉴赏水平，将音乐核心素养教育落到实处。

参考文献

[1]许琳.初中音乐教学中民族音乐文化的传承路径[J].读与写，2020，17（17）：244.

[2]印剑.基于音乐心理学视野下初中音乐欣赏教学的实践探索[J].北方音乐，2020（12）：120-121.