倪惠

摘 要 小学生课程的学习都是一个基础阶段的学习，他们对各种思维和能力都掌握得比较少，而口算能力对于训练他们的思维和计算能力都是一个比较好的课题。小学数学课程无论是简单的加减还是乘除法的计算都可以通过口算的方式锻炼小学生的思维和口算技能。现阶段小学的数学教学工作越来越注重细节，更加关注同学们口算能力的培养。本文对口算能力培养的方法进行探讨，希望能够为广大小学数学老师提供一些好的借鉴。

关键词 小学数学;口算能力;教学方法

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0102-01

口算能力是日常生活中常用的一种实用能力，这种能力帮助同学们不必借助纸和笔就能够将简单的数学结果计算出来。小学阶段的数学学习都需要口算能力进行支撑，然而这种能力的形成和锻炼大多是在低年级阶段完成的，小学同学在数学课程中要掌握笔算和口算等多方面的计算能力，从而让他们在不断的训练过程中培养数学思维和能力。本文通过部分数学口算实例教学方法的分析，为广大数学老师提供借鉴。

一、直观性方法进行口算训练

小学生的思维模式总体来说是一种印象思维，并没有成熟为理论思维。他们对数学知识的学习大多还存在于印象记忆阶段。所以，对他们的口算能力应该通过一些实际的物体和例子来帮助他们进行一些表面现象的理解，通过对这些现象的理解形成一个最初印象，进而通过反反复复的这种印象的训练，让他们加深对这种实物印象的记忆，最终形成一种思维体系。所以，直观性的口算训练方法对他们是很有效的。

在苏教版一年级下册数学《丰收的果园》知识点学习中，在进行10以内的口算的时候，老师可以准备一些火柴棒当做教学的模型，用这些火柴棒拼出一些数字。同学们根据这些数字摆放所使用的火柴数量，直观地进行数数，而让各个小组的同学对火柴棒的数量进行相加，得出摆放这些数字使用火柴棒的数量。随后，老师可以让同学们以自己的双手作为计算的工具，从而加深对这种数字概念的印象。这样直观的教学方法对于帮助学生强化计算能力有很好的帮助。除此之外，生活中的很多物体都可以用来作为直观计算的工具，比容同学们家里的板凳数量、厨房里碗的数量都可以作为同学们课后用来加深课程印象的工具。

二、数形结合促进数字思维

小学生对数学口算的学习和训练，从表面上来说是让他们用最快的速度将数学结果计算出来。而更深一层次的是希望通过数学的口算训练锻炼他们对各种数学题目的把握，让他们能够对数学题目的关键信息进行准确地抓取，并能够理解题目。通过反复地进行这种训练，培养他们对同类的问题能够举一反三，对口算能力熟练地掌握比较好的教学方式，是比较贴近生活化的，也就是将现实生活中很多鲜活的例子与数学口算相结合，解决复杂数学问题。

在苏教版一年级上册数学《认识圆角分》知识点学习中，老师可以让同学们列举出自己在文具店里面买过的一些东西，在买这些东西的时候关于货币的计算是怎样的。在这种实际的生活例子中更能够让同学们加深记忆，通过购买商品的货币计算，能够让同学们掌握圆角分这种十进制的计算。老师也可以鼓励学生进行其他各种灵活性的十进制计算，老师还可以让同学之间，将各自所携带的货币进行小组交换和组合，用实际的操作来体会十进制数的计算。

三、形式多样化激发口算能力

小学生极富想象力，这是成年人无法比拟的，他们天马行空的想象不受任何思维局限，不像成年人有那么多思维定势上的限制，但是这也从另一方面说明他们思维还不完善，错误思维也大量存在。所以，如果只是让他们对数学知识进行简单的理解是不够的，必须通过大量的练习让他们掌握這些基本的技能，要给他们设定一些阶段性的训练，并且达到一定的量。在课堂教学中，要充分利用小学生的求知欲，引导他们在课程提问中进行抢答，这很符合他们好胜心强的特点。

在苏教版二年级下册数学《1000以内加减法》知识点学习中，老师可以不只是局限于这节课的知识点内容，还可以对之前十以内、百以内的加减法进行温习，遵循循序渐进的方法，让学生通过对前一阶段的学习来帮助对这一节知识点的领悟。在这节课中，老师要适当地让学生进行口算的训练，对于同学们算错的题要进行相应的记录，这样可以提醒同学们下一次不会出现同样的错误。而在课堂中增加对习题的强化可以激发同学们的好胜心。老师可以在上课之前选择一些难度适中的1000以内加减法的运算题作为上课时给同学们的抢答题，题目选择的量要适中，不能过多，以免让小学生感觉到疲倦和厌烦，这样就不利于这种抢答教学方式的持久长期运用，一定要考虑学生积极性的保持。

四、结束语

总的来说，小学生要把口算能力掌握成熟，需要循序渐进地进行练习，这种练习在小学的各个年龄段都需要进行锻炼。老师必须花心思对他们的数学思维和能力进行深层次的发掘。在口算的不断训练中，让小学生对数学数字更加敏感，并运用数学知识解决日常生活的一些计算问题。

参考文献：

[1]杨梅.浅议小学低年级学生口算能力的培养[J].中国校外教育，2018（16）：91.

[2]何玉英.小学低年级学生口算能力的培养[J].基础教育研究，2018（12）：49+51.