杨梦

摘要：政策性教學改革使得大部分课程线下教学转为线上，Excel在会计中的实务操作应用更是如此。本文旨在结合我校实际教学情况探析运用线上线下混合教学进行Excel教学的新型模式。

关键词：Excel;混合教学;教学设计

我校线上教学模式加大了学生与老师之间的交流障碍，教学不能面授，不能实际指导学生操作。在此种情况下学校普遍采用混合教学，开发新的教学模式，提高教师教学技能。

一、Excel课程教学现状

大部分学生对于Excel知识掌握情况多为碎片式，不能将系统的Ex-cel知识串联并运用于实践应用，学生基础知识薄弱。基于此种情况，《Excel在会计中的运用》该门课程在讲授内容中需要对于课程基础知识系统讲解。会计中对于Excel的实际操作基于Excel的基础知识，没有基础知识框架，课程内容就没有开展的可能。

传统教学模式旨在教师主导，讲解重点知识让学生迅速了解主要知识情况和操作方法，改变顺序后，学生积极主动性被调动，通过自主学习，根据讲解内容主动练习实际操作，不懂的操作流程通过百度、与同学沟通、向老师请教等方式主动学习，加强记忆，对于操作流程更加熟悉。但此种方式存在弊端，自主性强弱不同会加大学生学习效果的差距，因此，教师对于学生的管理制度制定、成绩管理评定等工作做出新的要求。

二、Excel课程教学章节

目前线上教学根据Excel教学实际情况将教学章节主要分为八章。一是Excel基础，主要包括Excel工作界面的认识和Excel自定义工作环境的相关操作;二是数据输入，主要从不同数据类型输入方式进行讲解和操作，如：数值型、时间日期型等，对于数值型中分数和正负数着重讲解;三是数据格式化，旨在运用Excel功能对于工作表及输入的数据进行格式修改或者根据Excel内在规则选取数据并赋予一定规则并凸显出来。

三、Excel课程教学改革设计

Excel课程改革内容除讲解方式和内容变更外，侧重点也相应变更，不再只追求灌输知识给学生，而是将更多的学习方式和与Excel相关的of-fice通用设置方法传授给学生，以推进学生的自主能动性为重点，具体细节见下表。

四、Excel课程改革小结

Excel课程混合教学打破以往教学模式，减少授课时长，对于教师来讲时间更加充裕，利用剩余时间研究授课方式，改变常态思维，研究相关课题更进一步促进教育事业创新发展;对于学生来说学习时长缩短，效率提升。学习始于兴趣，有兴趣地学习将事半功倍，但对于自律性、主动性较弱的学生，应在初步了解之后，制定一定约束条件，规范日常学习时间段，促使其养成学习习惯，培养对课程兴趣，调动自主性，这样更加有利于学习。

参考文献：

[1]   王佳宝.高校财会专业《Excel在财务会计中的应用》课程教学改革与实践研究[J].广西质量监督导报，2020（06）：47-48.

[2]   钱永江.浅谈Excel在会计实务中的应用[J].商讯，2020（16）：68+70.