王泽君

摘要：导学法是具备引导性特征的教学方法，旨在让教师处于教学引导地位，简化学生理解难度、启发学生思考、激发学生学习热情，是一种充分重视学生课堂主体性及自主学习动力、能力的教学手段。由此可见，展开导学法应用时，教师首先应以教学引导作为教学主要手段，其次便是注重学生学习动力、学习能力的培养，以此确保导学法应用的实效性。

关键词：导学法；学习能力；学习动力

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0155

高中数学知识较为繁琐，对于学生来说容易产生学习懈怠，甚至是学习抵制。由于理解难度较大，学生很难掌握行之有效的学习手段，这就导致学生对教师的管控存在较大依赖，当学生独立叛逆意识与教师管控产生冲突，学生自主学习能力和知识深度产生冲突时，容易造成学生走弯路，陷入迷茫。导学法不只是浅析知识的方法，更是具备方向性、激励性、启发性、探究性的教学手段。本文正是介于此，从教学引导、学习动力、学习能力三方面，改进课堂教学的实效性。

一、重视教学引导，递进教学课堂

顾名思义，教学引导是教师作为引路人，将学生的学习时间、学习方向、思维、情绪等综合要素高效、保质导入学生学习活动中。首先，教师应明确自身“引路人”的地位，切不可过多干涉学生自主学习活动，充分重视学生课堂主体性地位，以学生为中心展开教案准备工作。其次，教师还要善于导入，包括情感、思维导入……