候桂英

摘要：现如今的课堂上，教师一问学生就会回答“听懂啦”，但学生只会回答问题而不会提出问题。事实上，提出问题远比回答问题更为重要。教师应有意识地引导学生把问题陈述得更清楚，让更多的学生了解、学会，使学生的独立学习能力不断得到提高和强化，从而达到“教师少教，学生多学”的理想效果。

关键词：初中数学；课堂教学；听懂；真懂

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0152

在数学教学中，笔者经常问学生“你懂了吗？”每每学生总是回答“听懂了”，据家长们反映也是如此，但是一上考场一考试就会出错，听懂了为什么还出错？真懂了吗？这样的一个问题也是老生常谈的问题，为什么平时能听懂也会做，这是因为“听懂了”容易，再加上教师大都会采用“通俗易懂、循序渐进、深入浅出”等的教学艺术，听懂不是难事，但是碰到拓展延伸的问题，大部分学生就无从下手，對问题思考的主动性是导致做题困难的主要原因。不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是只听而不改变被动接受的习惯是不会进步的，多问几个为什么，要把“听懂”变成“真懂”。

一、兴趣是学生最好的老师

学好数学，首先让学生对数学这门课感兴趣，做一个让学生喜欢的教师，建立良好的师生关系，这应是新时期教师必备的一种能力。良好师生关系的核心是理解与尊重，善于倾听学生的想法，善于和学生平等交流。学生犯错误是很正常的，只要教师善于引导，学生认识到错了，且能改正错误，这就是学生的进步。……