何正帆

摘要：拥有审美人格的教师是一个教育的艺术家，如果能够在自身的学科知识中对学生进行审美情趣的教育，并且帮助学生提高审美能力，促进学生人格的培养，从内化上去影响学生，让他们慢慢地不断完善自身，这将会是一种对学生潜移默化，并且长久的影响。

关键词：春风化雨；润物无声；审美人格；初中生物

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0066

在学生的学习过程中，更多的美育教育，大家都会关注在语文教学上，特别是一些审美能力的培养，大部分的人都会认为这是与人文学科和艺术学科的教育，对于社会性学科的重视程度并不高。但是，审美教育应该是贯彻在任何一个学科之中的，这就需要教师从自身出发。审美人格是指人的精神面貌具有审美特征，达到了美的境界。因此，这并不是在教材上才能进行的，虽然理科型的学科，在教学上本身就更贴近生活，并且更加注重实践，但是教师自身应该是具有审美人格的，教师的审美人格体现在通过教师表现出来的内涵里，体现了对社会、自然、艺术等的感知和理解，并且具有欣赏和评判的能力，这可以通过教师的教学过程充分体现出来。那么，教师应该如何在初中生物教学之中应用审美人格，达到对学生的有利影响呢？

一、优化教学语言

在学校里，学生每天接触得最多的就是教师，很多的行为模仿也来自于教师。尽管对于初中学生来说，他们已经初步具备了自我学习的能力，也具有一定的分辨能力，但是他们还是处于一个初级阶段，接触到的社会关系也更加复杂，学校里的学生因为自身的心理发展会出现很多变化，这时候的学生需要教师的引导才能够寻找到正确的方向，对于教师的一些言语，他们也会进行适当的模仿，教师的语言对于学生的影响力是很大的，所以教师应该随时注意自己的言行。初中阶段的生物教学中，学生是第一次如此系统地接触关于生理结构方面的知识，学生本身会产生很高的兴趣，并且生物一直都具有“理科中的文科”的称号，因此，它的教学不应该只是像一般的理科科目一样枯燥乏味，里面很多知识的叙述还是采用文字，没有太多需要计算的部分，因此教师应该在教学的过程中优化自己的语言，幽默风趣的教学可以帮助学生更加投入课堂的学习，还可以引起学生学习的兴趣，长篇大论的文字解释对于青春期的学生而言比较难接受，教师可以编制一些有趣又朗朗上口的口诀帮助学生记忆，学生也可以效仿这样的方式，对内容进行总结，这都是有效的记忆方法。而且教师使用语言的时候，也可以加入一些诗词等，从小细节的方面去影响学生对诗词的学习，让他们明白诗词的应用也可以很广泛，也可以有效地与语文学科相结合，这都是教师在生物课上的主动行为，都可以潜移默化地影响学生。

二、设计优美的课件

多媒体已经进入了很多的学校和家庭，几乎已经在全国普及，因此可以从学生的视觉听觉方面去刺激学生的感官，加强学生对于课堂的深刻程度。可见，多媒体在课堂中的应用非常重要，但是大部分的教师都是直接从网上下载课件，或者使用教学统一的课件，这些课件都是特别简洁且风格比较严肃，所以对于很多学生来说完全没有吸引力，很难吸引学生的兴趣和注意力。因此，这就对生物教师提出了要求。生物教师在制作PPT的时候，最好能够在网络上搜索一些国际上比较有趣的讲解视频，也可以适当选择一些好的卡通类型的视频，让学生可以直观地接触到知识点，并且能够通过视频准确直接地了解到细胞的变化，在页面的设计上，可以紧贴课程的主要内容，设计一些有趣的小Logo，以及一些好玩的动画设计，页面的背景靠近暖色系，可以直接拉近学生与知识之间的距离，设计还可以在里面融入一些中国风等的小创意，这可以形成一个教师的特点，并且也可以加深学生对于生物的记忆，还可以通过这些好看的小设计提高学生的审美情趣。还可以设置一些超链接，里面放置一些拓展的知识，可以让学生进行及时的补充，精美的课件也是一堂优秀课堂必不可少的部分。

三、发掘教学内容中美的元素

一般一听到教材，不论是学生还是教师，都会认为是枯燥无趣的，特别是对于理科更是没有一点兴趣。但其实教材知识里也有很多有趣的地方，教师要对知识进行研究，根据学生的特性对课堂进行设计。生物教科書里通常都会放置一些图片，只是图片比较偏教学性质，教师可以寻找一些有趣的生物部位特征的图片，以及一些有趣的语言描述等，刺激学生的大脑，从教材本身出发，发现教学中美的元素给学生进行展示，引导学生自主地对教材内容进行有效学习。

总之，教学是一个互动的过程，教师和学生是组成这个课堂必不可少的部分，少了任何一个都不是一个完整的课堂。在教学中，教师需要随时注意自己的言行举止，在学习阶段的学生，不论年龄多大，对于教师的话都会进行一定的采纳，行为也会有一定的模仿，这都是出于认知情况的特性，教师对于学生的教育，特别是审美情趣上的教学，一定不能是枯燥死板的，这样无法对学生起任何作用，教师应该从小事情、小细节上去展示自己的人格魅力，并且通过这种潜移默化的影响方式，对学生进行有效的教育，春雨润物细无声一般，渗透到学生生长的土壤上，营造氛围帮助学生养成良好的审美。

参考文献：

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[4]徐丽峰.围绕学生核心素养，提升教师综合素养——浅论如何做有魅力的生物学教师[J].中学生物学，2018（4）.

（作者单位：湖南省永州市第二十中学425000）