钟小云

摘要：兴趣教学对于提高学生学习积极性具有重要作用。但在目前的地理教学中，学生对地理学习普遍缺乏积极性，特别是对于刚接触地理的初中生来说，在三维空间的理解上还存在着一定的难度。针对此类问题，本文根据中学生的学习模式及现状，结合惠州惠高附属实验学校的兴趣教学情况，分析兴趣教学对初中学生学习地理的影响，提出采用构建新的教学形式、教学与实践相结合、利用地图及多媒体、多种方法组织教学等措施，寻找提高初中生地理学习兴趣的途径。

关键词：中学生；地理学习；教学情境

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0035

俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”通过调动学生学习的积极性，最大限度地激发学生潜在的学习欲望，这就是课堂成功的关键。笔者结合教学实践，总结出以下几种提高学生地理学习兴趣的方法。

一、应用地图和多媒体技术，引导学生主动学习

对于刚接触地理的初中生而言，对“空间”这一概念理解不深，甚至是空白，因此学习地理存在着一定的难度，这也源于地理空间的抽象性。所以，在地理教学中，既要突出地理事物的空间差异与联系，又要强调地理因素之间的相互作用，把地图和多媒體技术作为地理教学的重要辅助手段，给学生以具体直观的图文来认识地理。

1.充分应用地图，让学生主动学习

地图是表述地理的第二语言，教会学生看图，获取各类信息是学好地理的关键。教学中要以“学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨，评价在后”为原则，在新教材新增的自主学习探究活动中也要贯彻这点。如学习“东南亚的城市分布特点”，通过读图学生得出城市分布在河流沿岸，教师进一步引导，河流出海口有没有分布？师生共同总结出城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。教师通过启发式的教学方法引导学生自主解决问题，取代了“填鸭式”的教学方法，引导学生掌握读图的基本方法，是学好地理的关键。

2.利用多媒体，训练读图能力，把教学与地图融为一体

多媒体技术以其直观、形象、生动而富有感染力的特点，弥补了地图在三维空间表达中的不足。如在“地球的公转”教学中，使用多媒体的动画效果将地球绕太阳运动的过程以直观、形象、动态地展示在学生面前，化抽象为一种动态演练，学生仿佛置身于太空观察地球的运动中，使之对地球公转有了更直观的认识，从而形成地球在运动这一观念。

二、创设教学情境，激发学生兴趣，调动学生积极性

学生都有考取好成绩的愿望，然而没有学习的兴趣，是导致学生不想学习的重要原因。因此，教师应该顺应学生身心发展规律，采取不同的方法，激发学生的内部需要和学习地理的兴趣，让学生快乐学习，主动学习，这也是调动学生学习积极性和提高课堂教学质量的关键。调动学生学习积极性可从以下方面进行努力。

1.巧用诗歌、谐音、谜语，方便学生记忆

有趣的学法是激发学生学习的积极性、简化记忆内容的重要方法。比如，在讲中国“西高东低”的地势时，可引入“滚滚春水向东流”，讲农业生产的地域性时，可以引用“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，这样既可提起学生学习地理的兴趣，又可培养学生的鉴赏阅读理解能力。在学习中国行政区划时，为了便于学生记忆省市，课堂中可穿插一些地理谜语。如，“圆规画蛋——太原”“大家都笑你——齐齐哈尔”等，激发学生主动思考问题，提高自主学习的兴趣，方便学生记忆。

2.鼓励学生上讲台当“小老师”

地理教学，就是教师引导学生自主学习地理的过程。学生是活动主体，教师在课堂活动中只是以参与者、实践者、发展者、组织者的角色出现。因此，教师应真正把课堂交给学生，把黑板、讲台、学具、时间交给学生，每节课前5分钟，让一个学生上讲台给其他学生展示本节课将要学习的课外资料，或是讲关于本节课要讲的相关知识，然后学生和教师进行点评。活动要求学生集体讨论，组内协作，分析问题。这不仅可以锻炼“小老师”的语言表达能力和操作能力，而且还满足台下学生的表现欲，让其享受成功的喜悦，又能体验到参与活动做“小老师”的乐趣。

三、积极开展丰富多彩的课外活动，激发学生探究的积极性

面对日新月异的时代，仅开展课堂活动远远不能满足学生的发展需要。“实践是检验真理的唯一标准”，精彩的课外活动符合新课标“学习对生活有用的地理”，既可联系生活，又激发了学生探究地理的积极性与主动性。

1.积极开展校内实习调查，培养学生实际操作能力

学生自主完成简单的调查报告，是每个中学生学习地理所必须掌握的技能。如开展“我校关于水资源浪费情况调查”活动，教师事先设计好调查表，把学生分成若干组，对校园日常用水类型以及浪费水资源的主体、浪费情况进行调查研究。小组合作完成，并由学生自制校园水资源调查表，设计节约用水的漫画插图，写篇关于合理利用水资源的倡议书，展示调查成果及漫画插图、朗读该倡议书，发起“节约用水，有我一份力”校园签名等活动，培养学生实际调查能力，从而提高学生对地理学习的兴趣。

2.开设地理书角，分享地理视频，定期开展阅读汇报活动

阅读能力的培养是对中学生最基本的要求，为增长学生学习地理的积极性，教师可在班上开设地理书角，师生定时开展读书交流活动，展示地理相关书籍，如《地理中国》《人类星球》视频杂志等，让学生从阅读中认知地理学科，在交流中发现地理问题，开启学生的潜力，激发学生探索地理问题的积极性。

总之，“兴趣是最好的老师”，它不仅能使学生积极主动地学习，还起着开发学生潜能的作用。培养学生自主学习、合作竞争，勇于探索，开拓创新，教师与学生既要积极互动，又要重视引导学生，积极为其创设条件。灵活应用学法与教法，通过各种方法把课外知识融入课本活动中，不断激励学生自主学习，化被动为主动学习方式，使学生体会到学习的快乐，从而达到理想的课堂教学效果。

参考文献：

[1]黄蝶.古诗词与地理教学[J].中学教学参考（文综），2009（2）.

[2]王瑞娟.浅谈培养中学生学习地理兴趣的途径[J].考试：教研版，2012（5X）：87.

（作者单位：广东省惠州市惠高附属实验学校516007）