叶瑾文

【内容摘要】学生在学习过程中发现问题、分析问题以及解决问题的能力，是学生在高中历史教学中收获的关键。我国知名学者曾经说过：“学习最难能可贵的便是对所看到的现象产生疑问，小的疑问有小进步，大的疑问有大进步，能够常常质疑者，同样也有觉悟的能力。每次领悟，自身学问都会有所长进。”由此可见，“疑”在日常学习中的重要性。本文将围绕高中历史课堂中培养学生自主解疑能力进行浅显探究，希望能为各位同仁获取教学灵感。

【关键词】高中历史 培养 学生质疑 能力

前言

随着新课改不断深入推进，高中历史课标明确指出，教师应培养学生自主学习意识，采用多元化教学方法，为学生营造良好的学习氛围，让学生成为课堂主体，培养学生探究问题的能力，提高学生创新实践能力。为此，高中历史教师在授课时，转变传统教学理念，对于学生提出的质疑，教师可以引导学生一同进行探索，有意识、有目的的培养学生自主解疑能力，从而提高课堂教学成效。

一、常设机会学生自行阅读，排除浅层疑问

在高中历史课堂教学过程中，学生经常会提问一些较为浅显的问题，这种问题不但数量多，而且涉及内容较为广泛，教师无法在有限的教学内对学生一一进行解答。除此之外，这种过于浅显的问题复发率较高，即便今天教师详细讲解，学生明天学习新的知识时还会遇到类似问题。对于这种过于浅显的问题，其主要原因就是学生没有读懂教材，对整个历史知识框架没有熟悉掌握。……