刘勇

摘要：为了让教育改革工作真正落到实处，教育界提出了各种新型教学理念和授课模式，旨在通过理论指導优化教师的育人理念，并辅助他们更加高效地开展教学工作，继而顺利提高教学的有效性。在此形势下，核心素养理念逐渐得到了普及，并且要求教师以此为指导来对学生进行教育，使他们通过有效的学习掌握各种能够适应当前社会发展趋势的能力和素质，以便促进他们的长远发展。鉴于此，本文主要探究了如何在高中历史教学中培养学生的核心素养。

关键词：高中历史；核心素养；培养

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0030

结合高中历史学科的特点，我们可将核心素养解读为时空观念、历史解释、历史理解、史料实证、家国情怀这五个模块，其中既涵盖了新课标提出的知识与技能、情感态度和价值观的三维教学目标，也包含了培养学生人文精神的重要内容，有助于从根本上推动学生的终身发展。因此，新时期的高中历史教师在授课过程中必须不断优化个人的教学思路和方法，通过制定较为完善的教学计划来培养学生的核心素养，从而顺利增强本学科的教学效果。

一、重视基础理论教学，推动学生核心素养的发展与完善

1.讲解基本的理论，培养学生的时空观念

高中历史教师在常规教学活动中需要关注课本中的各种理论知识要点，并且要求学生着重记忆各大历史事件的名称、发生时间、发生地点以及最终的结果和影响等，同时要善于引导他们挖掘各个历史事件之间的因果关系，由此不断强化他们的时空观念。比如，历史教师在讲课时，可以先提出一个简单的问题引导学生回顾学过的、与本课有关的历史事件，并确定其时间和地点及产生的影响，然后再以此为依托引出新课内容，使学生将前后发生的事件串联起来分析因果、逻辑关系，这样不仅可以引导他们在学习中构建清晰的知识系统，还能使其逐步形成良好的时空观念。

2.指导学生绘制时间图，强化其时空观念

在教学中，高中历史教师可以指导学生尝试绘制历史时间图来把握课本中的基础知识，并由此对其时空观念进行强化训练。如，历史教师可以要求学生根据日常学习进度，以数轴、思维导图的形式绘制时间图，先将最初学习的内容放在时间图的开端，然后每学习一课就依据该部分知识的主要内容在时间图上确定位置，并将相关的历史事件按照顺序排列起来，分别体现出与其有关的时间、地点、人物信息，并用简洁的语言描述其影响，最终通过不断的补充、扩展来完善时间图的具体内容，且有利于将各种历史事件清晰地呈现出来辅助学生理解和记忆，继而促进他们时空观念的发展。

二、优化课堂教学方法，进一步提升学生的历史核心素养

1.善于创设情境，增强学生历史理解能力

为了提高高中学生的历史理解能力，教师可以在讲述具体的理论知识时借助情境辅助他们学习，以便使其在生动、直观的氛围中对所学内容产生感性认识，更加准确地把握知识内涵，进而不断提升其学习成效。此时，教师就可以借助多媒体设备营造不同的教学情境帮助学生解读历史知识。例如教师可以在讲述历史人物的功绩和事件时，运用多媒体展示人物肖像图来吸引学生的注意力，然后通过播放历史剧的具体片段辅助学生了解人物所作的各种贡献，然后在此情境中引导学生立足全局思考该人物所做事情的重要意义，进而理解将他们称为民族英雄的主要原因，有利于促进其历史理解能力的发展。

2.鼓励合作探究，训练学生历史解释能力

在高中历史授课过程中，教师也可以利用明确的任务或问题指导学生合作探究，由此使他们在开放式学习环境中不断打开个人的思路，然后对具体的内容进行剖析和解读，并从他人提出的观点和意见中获得灵感与启发，有利于增强他们的历史解释能力。比如，教师可以根据教材提出具有争议性的话题，要求学生发挥自身主体作用进行探究和实践，并从不同的角度对其进行分析和解释，由此引导学生从多角度看待和分析问题，有利于增强他们的理性思维，并使其形成良好的历史解释能力。

3.渗透情感教育，培养学生的家国情怀

教师需根据本学科的特点对学生进行情感教育，以此不断培养其家国情怀，促使他们树立正确的历史价值观。如，教师可以在讲解中国近代史时，通过讲述各种真实的故事、出示相应的图片和文字资料使学生明白“落后就要挨打”的道理，同时联系现代生活，为他们出示我国在科技、医学、教育方面取得的各种成就，使其通过今昔对比了解先辈们为新中国发展做出的伟大贡献，同时坚定自己爱国、报国的决心，以实际行动践行个人的远大理想。

三、组织拓展式教学活动，促进学生学科核心素养的发展

高中历史教师要重视课外拓展和补充，由此辅助学生储备更加丰富的历史知识，有利于促进其史料实证观念的发展。例如，教师可以要求学生依据课本知识到课下搜集有关的史料、史实，用以验证教材中的观点或是更加详细地解读某个知识点的内涵，同时教师也可以在讲课时旁征博引，运用不同的历史材料和历史史实引导学生解释教材中的相关内容，由此不断强化其史料实证观念。

四、结束语

社会的发展进步对新时期的人才提出了更高的要求，因此教师作为人才的培养者，应当在当前教育背景下找到教书育人的正确方向，然后采用人性化、科学性的方法对学生进行引导，从而不断增强他们的核心素养，为其全面发展创造有利条件。此时，高中历史教师需要加强学习，不断研究核心素养理念的内涵与实施途径，然后在教学实践中总结经验，确保给予学生更加具有针对性的指导，最终通过长期的坚持促进他们历史核心素养的稳定提升。

参考文献：

[1]关飞雁.高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2018（22）.

[2]钟小平.高中历史教学中学生核心素养的培养策略[J].科普童话，2019（20）.

（作者单位：安徽省明光中学239400）