管茂凤

摘要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，各学科教职人员也纷纷基于新的教学理念对以往的教学工作进行优化和完善。数学是小学阶段的重要学科，对学生逻辑思维能力与抽象思维能力的发展有显著的促进作用。新课程标准对小学数学教学工作提出了新的要求，教师不仅要关注学生的知识积累，更要关注学生的实际学习体验。因此，教师要更加关注小学数学课堂问题情境的有效性，为学生带来更加优质的学习体验，从而实现学生数学综合水平的显著提升。

关键词：小学数学；问题情境；教学探究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0027

创设问题情境本身就是一种最为常见的教学手段，尤其是对于小学数学教学工作来说。科学有效的问题情境不仅可以提升学生的学习兴趣，还能在很大程度上降低学生的理解难度，同时帮助学生更加灵活地对知识点及数学问题进行探究。这种教学方式可以从根本上提升学生的数学解题能力，最终影响到学生的数学综合素质。因此，想要更好地创设出能够给学生带来实质性帮助的问题情境，首先就要求教师能够明确认识到创设数学问题情境的基本原则。

一、小学数学创设问题情境的基本原则

1.针对学生的启发性原则

虽然很多数学教师已经认识到问题情境的重要作用，但在实际教学过程中却并没有结合学生的实际需求为其创设更加完善的教学情境。小学阶段的数学教学内容相对较为简单，其中大部分知识点也是学生数学学习生涯中的基础内容。……