王琪

摘 要：针对步长医药学院中药学专业人才培养中存在的主要问题，探讨解决方案，以进一步优化人才培养机制，提高中药学专业人才培养质量。

关键词：企业办学;步长医药学院;中药学;人才培养

中图分类号：G642.3;R-4 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）20-0-02

步长医药学院隶属陕西国际商贸学院，为步长集团出资筹建。该院开设中药学、药学、药物制剂、制药工程等4个药学相关本科专业，其中，中药学和药物制剂两个专业获批陕西省一流专业。在步长医药学院中药学一流专业建设和专业认证的契机下，根据我院“抓内涵、强特色、上层次、创品牌”专业建设的整体思路，组织对本专业人才培养情况、专业发展趋势、用人单位对人才需求情况、相关各方对目前中药学人才培养模式的评价等各进行了详细的调查研究，对目前步长医药学院中药学专业在人才培养中仍存在的问题进行了摸底。本次调查研究发现，目前中药学专业在人才培养方面仍存在一些问题，本文将目前在步长医药学院中药学人才培养中存在的主要问题进行总结，并针对目前的问题探讨相应的解决方案，为进一步优化人才培养机制，提高步长医药学院中药学专业人才培养质量提供思路，也为其他各类企业办学中具有同类专业的院校提供一个可供借鉴

的案例。

一、调研结果及问题分析

（一）对用人单位的调研情况

本次调研对西安、咸阳地区的中药相关企业和与步长医药学院签订人才培养协议的其他地区的32家企业进行了人才需求调查，其中12家企业均为规模500人以上的中型或大型民营企业，业务领域涵盖中药材加工，饮片、中成药生产及流通与服务等业务。

在需求人才类型方面，100%的企业需求应用型人才，有40%的企业在选择应用型人才的同时选择了既懂理论又会操作的人才，少数企业还选择了创新型人才。78%的企业认为步长医药学院中药学专业培养的人才能够满足其发展需要;不能满足需要的主要原因集中体现在学生技能达不到要求，职业道德素质不高两个方面。

在针对企业进行人才培养模式的调研中，所有企业认为步长医药学院目前的人才培养模式较为合理、可行。但有较多企业认为目前中药学专业的课程设置欠妥。其中40%的企业认为中药学专业应着重学习的课程是中药学、中药鉴定学、中药营销等;31%的企业认为应着重学习中药化学、分析化学等课程;19%的企业认为应着重学习分析化学、中药药剂学;9%的企业认为应着重学习制药工程原理与设备。这与企业本身的性质有较为直接的联系，但同时也能反映出中药学专业的学生在校期間应主要学习的课程情况。另外，有4家企业希望本专业能够与企业联合培养定向毕业生;而大部分企业则认为目前培养方案中的3个月实习期较短，应增加实习实践学时，以提高学生的岗位适应能力。

在对用人单位进行毕业生应具备的岗位能力调查中显示，尊重他人，具有团队合作能力是企业认为中药学专业学生应具备的首要能力;其次是沟通表达能力，主要体现在运用中医药思维，表达、传承中药学相关理论和技能的能力。从中药生产、检验及中药养护和销售的工作能力，良好的学习能力、专业知识基础能力等在岗位上同样也较为重要，在人才培养中，应注重对学生上述能力的培养，增强学生的岗位能力。不难看出，用人单位更倾向于毕业生在掌握基本理论和技能的基础上，更应该具有良好的个人素养。

调查结果表明，中药学专业培养的学生在专业知识和技能方面基本能够满足工作岗位的需求，但在某些岗位上需要凸显的能力还有不足，而这些能力均可通过岗位培训得以迅速提高。用人单位则更注重学生的职业道德素质、团队合作及交流能力，这些能力对学生的职业发展将产生更加深远的影响。但在专业教学中，教师往往更加重视对学生专业知识和技能的培养，而该部分素质和能力的培养被弱化。

二、对中药学专业学生的调研情况

对毕业生的跟踪调查显示，参与调查的毕业生工作单位主要是医院、药品经营企业，其次是药品生产企业，有部分学生在中药材种植及加工企业、保健品企业和政府部门工作，工作与专业相关度较高。所有毕业生均认为在学校所学知识能够运用在工作中，运用比例超过50%，其中40%的毕业生则认为运用的比例超过70%。但是，有一半以上的学生认为自己的专业知识和专业核心能力一般，还需要在工作岗位上进一步巩固和学习，才能满足需要。所有毕业生均认为在大学接受的教育对工作有一定影响，其中68%的学生认为影响较大，且有76%的毕业生在工作中通过培训、进修、攻读学位等进行了自身水平的提高。调查结果表明，步长医药学院中药学专业毕业生专业对口率较高，且对专业知识和能力的要求较为严格，毕业生掌握的专业知识和能力对岗位的适应性不高，大多数学生具有自主学习能力，能够在工作中通过学习不断提高自身水平。

毕业生均认为中药学专业课程设置较为合理，在专业课程中，中药学、方剂学和中药药剂学对工作影响最大，其次是药理学、中药药理学、中药鉴定学、药事管理学等。80%毕业生认为学校应加强对学生专业知识和实践操作技能的培养，认为应调整专业课程设置，增加实践课程比例。而中药学专业在校学生则认为对自身发展较为重要的课程首先是药理学、中药药理学、中药鉴定学和中药化学、其次是中药学、中药炮制学及中药药剂学。同时，也认为应加实训课程，增强实践技能的培养。

调查结果表明，中药学专业培养的学生虽然基本能够适应工作岗位的要求，且具备自主学习，提升自身业务水平的能力。但是，对在本科阶段接受教育的效果并不满意，尤其是实践能力的培养。由此可见，中药学专业课程教学的效果仍存在一定的差距，尤其是实践教学质量有待进一步的提高。另外，在校学生和毕业生对专业课程对自身影响的重要性认识不一致，一方面体现了学生个性化发展的需要，另一方面也说明了在校生对行业发展趋势了解不深入，职业规划较为模糊，不利于学生就业和适应工作岗位。

（三）对专业教师的调研情况

对担任中药学专业课程教学的35名专业教师调研显示，专业教师对行业发展的现状和趋势均有一定的了解，认为中药学专业主要就业岗位是药品生产、质量控制、药品营销和中药调剂等;认为学生最需要具备的能力是专业知识和实践能力以及解决实际问题的能力;所有专业教师均认为学生需要考取执业药师资格证书。

调查结果表明，教师对行业的发展趋势了解并不深入，且对目前主要就业岗位的认识与用人单位实际需求是不符的。另外，教师认为学生应主要具备的能力与工作岗位实际重视的团队合作、交流等能力不符。在“教”的环节目标定位偏差，没有将需求作为导向，导致了培养人才不能完成岗位的要求。

（四）对行业专家的调研情况

针对中药学专业人才培养模式，对业内专家进行了调研。均表示目前步长医药学院人才培养模式基本满足人才培养的需求，但是在课程体系设置、基础教学条件保障和课程质量保证等环节要“对标”国家标准，在满足要求的前提下，可根据企业的需求，学生个性化的需求进一步改善人才培养模式，提高其在专业人才培养中的适用性。

三、对策探讨

贯彻“育人为本、德育为先、学生中心、产出导向、全面发展、持续改进”的人才培养观结合人才需求，进行人才培养模式的创新，在专业课程教学中渗透课程思政的理念，进行全员育人，引导学生树立正确的“三观”，提升学生的思想政治素养和职业道德素质。将OBE理念运用于人才培养，以成果产出为导向，将逆向思维应用到人才培养中，以工作岗位和学生成材的需求以及人才培养的目标与定位为出发点，构建支撑人才培养目标的课程体系、制定课程标准、改革评价方式，并将评价结果用于改进人才培养方案，不断提升人才培养质量，从而满足社会和行业需求。

四、深层次体现“校企合作、产教融合”的人才培養模式

中药学专业在建设中积极改革传统的教学模式，以实现校企合作育人，构建“校企合作、产学对接、能力导向、两教融合”的新型人才培养模式[1]。目前，步长医药学院中药学专业与35家药品生产企业、药品经营企业和科研机构签订了校企合作协议，在校企合作育人方面取得了较好的成绩。用人单位和学生对校企合作的办学模式给予了较高的认同，但仍存在校企合作形式较为简单，合作层次流于浅层等问题。因此，应进步一加强校企联合，建设校外实践基地，与企业共同探讨课程体系的设置和课程教学内容，研究课程标准，编写校企合作教材。与企业联合打造“旗舰班”“拔尖班”等定向培养班级，校企双方共同培养学生，进一步提升学生对岗位的适应能力。

五、体现中药学专业应用型人才培养的特色

中药学专业培养的学生是实践能力强的应用型人才，同时，还应该满足学生自身个性化发展的特色，满足中药行业不同类型岗位的需求，课程体系的构建应具有一定的针对性，同时具有多样性。提供优质网络在线课程资源，为学生开设在线选修课程，拓展学生知识面开设足够的实践教学课程和选修课程，满足人才培养的需求。中药学专业人才培养方案应强化实践教学环节[2]，贯彻理论联系实际的原则，增加实践课、实验课及综合实训课程，强化学生实际动手能力[3]。

六、进一步提高教学质量

从提高教师业务水平着手，进一步提高教学质量。校企合作不仅要培养学生，同时也要对专业教师进行培训，让教师深入了解行业发展趋势和需求。分批次选派专业教师赴企业岗位锻炼，共同解决企业发展中遇到的问题，打造一支“应用型”的教师队伍，从而在教学过程中能找准重点内容，培养学生的核心能力，提高本专业毕业生在就业时的核心竞争力。

参考文献：

[1]钱桂敏.产教融合视角下构建中药学专业应用型人才培养模式的途径[J].安徽医药，2020，24（6）：1265-1267.

[2]周云.用实践技能推动中职药学人才培养模式改革[J].课程教育研究，2020（1）：242.

[3]王海波，包永睿，刘玉强，王玲玲，邸学，王帅.中药学专业创新创业培养实践[J].中国中医药现代远程教育，2020，18（4）：169-171.