唐丽雯

摘 要：沙家浜是革命年代新四军重要活动区域，在革命实践中形成了杰出的沙家浜红色文化。作为国家建设的生力军，高校大学生的形势政策课程教学离不开红色文化的教育。在现有教学思维与模式下，沙家浜红色文化融入高校形势政策课程存在形势政策课程内容限制、教学形式不够多元、高校学生认知不足等难点。必须采取提高站位打破内容限制、多元化教学形式、加强学生文化认同等路径确保教学的实效性。

关键词：沙家浜;红色文化;形势政策课

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）20-000-02

紅色文化是党带领人民进行革命斗争，争取国家独立与民族解放过程中所形成的精神财富。在革命年代，它鼓舞着一批又一批的先烈抛头颅洒热血，英勇地投入到革命斗争中去，在改革开放新时代，它同样能给予我们投身国家建设的精神动力。作为国家建设的生力军，当代大学生肩负时代给予的重任，必须加强内在动力建设，才能在时代发展大潮中时刻牢记初心，继续前行。沙家浜位于长江三角洲，是革命年代新四军活动的重要区域，有着十分广阔的红色文化土壤。在革命斗争过程中，产生了深厚而又富有地域特色的沙家浜红色文化，具有重大的现实意义，如何巧妙构思将其融入高校形势政策课程值得我们深入研究。

一、沙家浜红色文化的内涵与价值

在抗日战争时期，沙家浜地区的新四军在党的领导下，根植于当地人民群众，互相支援，一次又一次粉碎了日寇和伪军的阴谋，展示了中国人民抵抗日本侵略者的坚定决心与毅力。在一次次的战斗中也涌现出了一大批光辉的人物形象。比如和郭建光一样勇敢战斗的新四军指战员，和沙奶奶一样拥戴新四军的当地老百姓，更有和阿庆嫂一样机智有胆量的共产党员。正是因为有这么多人的无私付出与团结协作，才能面对残暴的日寇而能取得极大的成功。

在一次又一次的军民协同过程中，沙家浜红色文化有了红色的基因与独特的魅力。可以说，沙家浜红色文化的产生过程，是我们党光荣传统的鲜明体现，与当前我们主张的不忘初心、牢记使命这一主题相呼应。从现实层面而言，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。要实现这两大目标，就必须始终走发展为了群众，同时发展又依靠群众的道路。习总书记强调，我们必须坚持以人民为中心的发展理念，以人民为中心，就是要把从革命战争年代延续发展而来的光荣传统牢记于心，应用到指导当前的实践中去。从精神内核而言，沙家浜红色文化就是以人民为中心，依靠人民、为了人民这一理念的生动体现。

为什么革命年代，沙家浜地区如此多的人民群众支持新四军，甚至不惜付出生命代价？从历史中我们可以找到答案，在旧社会与日寇的压迫下，人民受到层层剥削，没有发展出路。党带领人民群众争取民族独立与人民解放，推翻人民群众头上的几座大山，让中国人民站起来，屹立在世界的东方，获得群众支持是历史必然。

现实经验教导我们，只有不忘来路，才能继续前行。红色文化传统的形成与发展，是我们继续发展道路上源源不断的精神给养。高校大学生作为即将进入社会的新时期建设者，其意志品质是否坚定，政治素养是否到位直接决定着新时期建设工作能否取得新一轮的成就。因此，必须教导高校大学生坚定理想信念，始终牢记以人民为中心。只有这样，才能让他们在工作岗位中保持自律与奋斗动力。徒法不足以自行，内在意志品格的养成，离不开外力的正确引导。对于当代高校大学生而言，课堂教育是其知识增长与意识培养的最重要渠道。具体到文化教育和意志品格的塑造领域，形势政策课程发挥着极为重要的作用。因此，必须在高校形势政策课程设计过程中注重通过多元化学习形式与借助新媒体技术等途径，将沙家浜红色文化教育落到实处。

二、沙家浜红色文化融入高校形势政策课程的难点

（一）形势政策课程内容限制

相较于专业课程与公共必修课，形势政策课在课时安排与教学内容上都有所不足。首先，要在较短的课时安排条件下完成时事政治、国际形势等较多方面的教学，许多内容只能粗浅涉猎，或者采取自主学习等形式。一方面难以保证教学内容的广泛性，另一方面由于缺乏管理与考核机制，也使得自主学习内容收获较小。其次，对于文化类的内容更是涉及较少，很多时候只能流于表面，粗浅介绍文化的概念与大致发展历程，缺乏深挖红色文化教育价值的动力与契机。同时，相较于时事政治等内容，红色文化方面的教育内容较为抽象，如何从外在形式转化为内在收获是一大难点，授课教师自身对红色文化的教学重点也更难掌握。在此情况下，沙家浜红色文化融入形势政策课程同样面临课程内容缺乏广度与深度的问题。

（二）教学形式不够多元

尽管当前形势政策课程的硬性安排已经有了较大改善，但是由于发展时间较短，教学形式方面缺乏足够深入的研究。从学生视角而言，较多的专业课与公共必修课已经挤占了其大多时间，由于这些内容与其学位学分要求等硬性考核指标相关联，学生往往投入较大时间与精力。对于学分压力较大的专业而言更是如此。因此，形势政策课要在这些专业类课程之外继续保持学生的学习兴趣，就不得不采取更为多元的教学形式，这样才能更好取得教学效果。但是目前形势政策课程由于授课形式、地点等限制，最广泛地做法仍然是采取传统的课堂教学、听讲座等形式，这虽然是学生们最熟悉适应的教学模式，一定程度上可以让其快速理解教学内容。但同时也让学生感到这只是一门内容不同的专业课，难以激发学生的学习兴趣。

（三）高校学生认知不足

文化教育不同于专业知识教育，更强调对人精神层面的感召。形势政策课程采取传统教学形式从理解教学知识内容方面固然有其优势，但是却难以完全符合课程设置的出发点。由于不像专业课程有着较为清晰的评价体系，学生在红色文化教育方面感到缺乏抓手，在传统教学模式的惯性思维下，以记忆文化概念、了解文化发展历程为课程学习目标。久而久之导致了高校学生在内在认识方面对文化教育的重要性认识有所下降。对于开展的各类活动也局限于传统专业课程的完成任务思维，缺乏主动思考和将外在学习转化为内心动力的意识。加上评价体系的不明确，仅需完成形式就等于完成课程任务的情况较多。因此，沙家浜红色文化要巧妙融入形势政策课程必须摆脱学生认识不足的问题，大力完善高校学生的文化认同路径建设。

三、沙家浜红色文化融入高校形势政策课程的应然路径

（一）提高站位打破内容限制

首先，高校管理人员应当认识到沙家浜红色文化融入形势政策课程的重要性，了解除了专业知识与技能教育之外，学校更应有立德树人的责任意识，将学生培养成为具有崇高人格的社會主义接班人。因此，必须给予形势政策课程红色文化教育更大的发展空间。其次，要切实保障好形势政策课程的课时安排与人员配置，为形势政策课程发展提供必要支持。德为才之帅，专业课程的技能学习固然重要，但是文化层面的熏陶是学生走上社会后正确运用其技能的保障和引导。其次，要大力支持形势政策课程特别是课程中的沙家浜红色文化教育活动的开展，采取转变观念、高度重视的指导思想。最后，要加大对形势政策课程教师与教学内容关于沙家浜红色文化教育的培训，集思广益结合地域实际选取优质教学内容，通过交流与培训不断提炼优化优质课件。

（二）多元化教学形式

形势政策课程沙家浜红色文化教学的出发点和落脚点是高校学生，根本目标在于通过多种多样的教学活动与实践体验促进其意志品质的养成。因此，如何让其收获实效是课程开展成功与否的关键。首先，必须结合高校学生的认识特点与教学实际，采取区别于传统专业课程的教育思维，创造多元化的教学形式，既要通过传统的教学途径帮助其了解文化的理念与演化发展，又要通过别的形式促进外在感悟传递到内心。其次，在具体授课方式上，除了传统课堂教学介绍沙家浜红色文化的发展过程等内容之外，还应充分利用沙家浜丰富的旅游资源与文化资源，采取实地游学、实践教学、文艺活动、专题交流等形式，让学生在多元化的教学中切身感受红色文化，体会红色文化，最终转化为内在收获。最后，还可以考虑在传统专业课程中融入沙家浜红色文化的内容。

（三）加强学生文化认同

沙家浜红色文化进形势政策课程的根本目的在于增强高校学生的理想信念，使得其在今后的人生中能够有足够的内在动力投入工作与建设实践中，要达到这一目的又必须从其认同感入手。首先，在形势政策课程教学过程中，必须始终牢记教学形式的优化只是目的，让学生真正受到文化熏陶才是根本目标这一教学设计的中心思想，围绕这一中心思想开展教学设计。其次，必须从课程的受众即学生的视角来思考课程优化的方向。从教学规律来看，学生与老师对同一内容可能有着截然不同的理解，学生的思维可能具有更多的发散性与片面性，必须利用其思维活跃的优势，同时注意从文化教育的全面性角度予以指导。最后，要从学生的心理特征来完善课程的教学重点，避免知识罗列导致课程内容枯燥，从学生的兴趣方向来设计课程的教学任务。

参考文献

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[3]白薇.将地方红色文化融入教学 多维度打造思政“金课”[J].中国大学教学，2020（1）：56-59.