金海波

【摘   要】教材是学生学习、教师教学的主要依据，因此对教材的解读十分重要。可用结构化的视角，从学生立场审视、整体思维把握、单元视角整合、纵横双向梳理等方面，对教材进行解读，为教师进行创造性的教学提供支持。

【关键词】结构化视角;教材解读;策略

教材是学生学习知识的重要材料，也是教师进行教学的主要载体。教材解读是教师对教材的理解和把握，需要将知识点进行系统化和结构化处理。本文以人教版五年级上册“小数除法”为例，谈谈对教材进行结构化解读的策略。

一、立足學生立场审视教材

结构化教学必须关注学生。教师要站在学生的立场审视教材，以学生的眼光看待教材的呈现方式，思考学生阅读教材时可能会遇到的难点、盲点及混淆点，学生的思维是否适应该层次的学习，并在教学中提供支撑学习的“脚手架”，帮助学生学习。以学生的角度解读教材，能让教师的教学更好地契合学生的认知经验，促进学生认知的结构化。

教材第24页是“小数除法”的主题图，针对这个情境，教材提供了两种解法。第一种是将22.4千米转化为以米作单位，除以4后求出结果再转化成千米为单位。第二种是通过列竖式说算理，22.4除以4，在个位上商5，将余下的2.4再除以4，在十分位上商6。笔者认为，将22.4千米转化成以米作单位与说竖式中的2.4表示24个十分之一，属于两种不同的思维，情境中的单位进率是1000，而小数计数单位是10进制的，需要学生在算理和生活经验中来回切换，增加了理解算理的难度，不利于学生对算理的理解。……