【摘要】实现技术与数学的深度融合，离不开信息化教学环境的构造、新型教与学方式的实现和传统课堂教学结构的变革。以学科教学软件GeoGebra为例，将技术真正融入概念形成、规则演绎、活动探究、方法提炼等教学中，可以构建出完全不一样的数学教与学的新形态。

【关键词】教学设计;深度融合;教育技术;GeoGebra

【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）59-0024-04

【作者简介】张志勇，江苏省常州市第五中学（江苏常州，213001）教师，正高级教师，江苏省教科研先进教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。

随着知识革新及技术创新，以大数据、“互联网+”为背景的教育新时代已经到来。对于数学教学而言，教育技术已成为一种不可或缺的工具，“重视信息技术运用，实现信息技术与数学课程的深度融合”是我们理应深入探究的课题。实现技术与数学的深度融合，离不开信息化教学环境的构造、新型教与学方式的实现和传统课堂教学结构的变革。本文以GeoGebra为软件平台，就概念生成、规则演绎等内容谈谈如何将技术融入数学的教与学中，从而影响并推动着传统课堂教学结构的变革和数学教学新形态的构建。

一、概念形成中的融合设计

概念是数学思维方式建构或转变的基石，一个概念的背后往往蕴含着丰富的数学思想，分析、处理问题的策略与方法。因此，对于数学概念的学习，并不是仅仅能记住、说出它的定义，认识它的代表符号，而是要真正能够把握它的本质属性。概念教学中，要让学生认识到学习新概念的必要性，同时凸显概念的形成过程，让学生在大量例证中归纳、概括、抽象出概念的关键属性。……