【摘要】坚持“立德树人”，立足核心素养，在STEM教育的视域下，倡导和落实“让‘原点与‘未来对话”的教学主张。从知识、方法、思维、主体四个维度创新教学设计，以教学设计与实践为进路实现教学原点与创造未来的联结。

【关键词】核心素养;教学设计;高中化学

【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）59-0069-03

【作者简介】陈懿，南京外国语学校（南京，210008）教师，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程：”培养对象。

好的教育，始于今日之启蒙，成于未来之创造。化学，作为一门以实验为基础的现代自然科学和中心科学，其对人类社会发展的巨大意义已远远超越了学科本身。南京外国语学校的化学教育，在STEM教育的视域下，立足教学原点，培育核心素养，以优质的化学启蒙和生长教育为进路，彰显“让原点与未来对话”的教学主张。这里所谓“原点”，即学生的前认知状态，这一状态是随着学习的发生和发展而不断前移的。所谓“未来”，即知识创新和学生的终身发展，是教学的终极目标。“原点”与“未来”的有效联结则必须通过相应的教学设计及其行为——“对话”才能得以实现。

一、强调知识的生长

知识及其联结是教学设计的基线。夯实基础知识并使其具有简明的结构，完成由静态知识的积累到动态知识结构的生长，是学习化学的基本功，也是化学教学的初始任务。教科书的旧知虽然相对陈旧固化，但却给我们提供了知识的雏形和原型，这种雏形和原型是学生进入科学之门的基石。……