【摘要】语文教学处于转型阶段，教学设计也必须转型。统编高中语文教材有三种单元类型，“单元学习任务”是贯穿各类单元的共同理念。指向“单元学习任务”的教学设计，必须从传统的关注知识、信息，转向关注方法、策略、活动，追求学习任务具体化、学习情境逼真化、学习内容结构化、学习活动具身化。

【关键词】统编高中语文教材;单元学习任务;教学设计

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）59-0016-03

【作者简介】诸定国，南京市溧水区教师进修学校（南京，211200）研训员，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。

语文教学正处于转型阶段，语文核心素养的培养、《普通高中语文课程标准（2017年版）》的实施及统编高中语文教材的编写理念等诸多因素都促使语文教学进行转型。这也就要求教学设计要发生变化，即立足统编教材的教学设计必须转型。

一、“单元学习任务”是统编教材的创新

与以前的教材相比，统编高中语文教材的单元组织形式变化很大。以往的教材单元只有一种类型，是由阅读部分（若干篇课文）与写作部分（写作提示与写作题）组成。统编高中语文教材的单元有三类：常规单元、整本书阅读单元、专題性语文学习活动单元。第一类单元设有课数，第二、第三类单元不设课数。

第一类常规单元接近传统教材中的单元结构形式，但亦有区别，区别有二：一是增加了群文课，以统编高中语文教材……