史建梅

【摘 要】在目前小学数学教学背景下，为了激发学生的学习兴趣，促进教育教学，借助多媒体不失为一个有效的方法，为促进多媒体教学在小学数学课堂上价值最大化，本文联系实践提出了一些可行性实施策略，希望对相关教师有所启发。

【关键词】小学数学;多媒体教学;实施策略

一、小学数学多媒体教学的基本原则

（一）要协调好主客体之间的关系

多媒体教学作为一种现代教育技术，现已成为许多教师实施教学的一种重要手段，但是数学课堂的教学归根到底是要教师指引学生进行数学探究，提升数学能力和数学技能。因此，在小学数学课堂的教学中，一定要协调多媒体与教师的主导地位，不能让多媒体取代了教师的地位，多媒体教学只是起到协助的作用，在利用多媒体的基础上，提高课堂效率。多媒体教学不仅要提高学生数学能力，还要培养学生的思维能力。利用多媒体教学实现教师与学生相互学习探索的结合，促进学生的全面发展。

（二）要合理选择多媒体教学素材

多媒体教学虽然是当前最流行的一种教学方式，但一旦运用不当，就会适得其反。多媒体的运用要结合本节数学课所要教学的内容，而设计、选用的素材一定要合理。当选择的素材过于简单时，学生对其不感兴趣;当选择的素材过于精美、复杂时，学生就会过于关注所设计的素材，导致注意力发生转移，这两种情况都会影响数学课堂效果，多媒体的使用反而起不到任何作用。因此，小学数学的教学要求教师以教学内容和学生的思维能力为依据，合理地选择教学素材，避免多媒体教学形式化。

（三）要注重与传统板书有机结合

课程改革背景下，教学创新也成了近年来我国教育领域的热门话题，此时就需要教师研究小學数学教学中现代教育方法的使用。诚然，传统教学模式在提升课堂效率等方面存在一定的弊端，但教师却不能全盘否定传统的、陈旧的教学方法的价值，在教育教学中适当的也就是最好的。因此从这一方面来看，教师积极落实多媒体教学的过程中，也要客观理性地看待这种新型教学手段的功能性，有意识地将多媒体教学与传统板书教学结合起来，增强师生之间的课堂互动，从而进一步优化小学数学的教学成果。

二、小学数学多媒体教学的实施策略

（一）借助多媒体创设教学情境

对于大部分小学生来说，他们在数学学习中经常会表现出学习动力不足、注意力不持续的问题，这种情况下整堂课的效果将会受到直接的影响，导致学生的学习质量大幅度下降。因此关于多媒体教学法的应用，要从点燃学生学习热情的层面入手，具体可通过借助多媒体技术创设教学情境，由此达成这一目标。如在学习“统计与概率”这部分知识的过程中，由于学生理解起来比较困难，在课堂上的积极性不高，对此教师便可利用多媒体技术为学生创设一个“抽奖”的活动情境：屏幕上出现4×4的16宫格的抽奖券，其中设置的一等奖、二等奖和三等奖的数量分别为3、4、5个，另有惩罚项4个。此时组织全班学生按照事先分好的小组参与活动，每个小组分别派出两名学生到讲台来抽奖，根据奖项对应的内容选择接受奖励或惩罚。在此之后，要求学生计算每个奖项对应的人数，由此计算中奖概率。这样一来，学生的学习兴趣有了极大的提升，更强化了他们在课堂上的参与感，从而达到提升教学效果的目的。

（二）利用多媒体突破重点难点

重难点是教师在执教过程中需要着重关注的内容，但根据当下的教学实践来看，重点和难点往往也是学生在整个学习期间最难突破的一部分，尤其对于基础较差的学生来说更是难上加难。为了改善这一问题，教师便可加强多媒体技术的科学使用，通过将抽象复杂的数字以图形、影像等更立体化的方式呈现出来，简化学生的理解难度，从而有效提高他们的学习效率。如在带领学生初步认识长方体的过程中，教师可先要求学生思考“到底什么样的物体能被称之为长方体？”、“现实生活中有哪些长方体”，然后再利用多媒体设备向学生展现一些高楼大厦的图片，让他们仔细观察这些大楼的外形特点，从中找出大楼分别有几条边、几个面。采用这样的教学方式，能帮助学生更快摸清长方体的特征，同时也有利于他们认识到数学与生活之间的关联性，从而促进他们兴趣的发展，让核心素养理念在小学数学课堂上得到真切落实。

（三）多媒体促进小组合作学习

多媒体教学对于增强学生的视觉体验效果具有非比寻常的优势，有助于唤起他们的学习热情，让他们认识到更多新鲜有趣的数学知识以及现实生活中数学现象。在利用多媒体呈现知识的过程中，教师可组织学生进行分组讨论，引导学生按照多媒体课件的指引去思考和探究，这种方法不仅能在一定程度上减轻教师的工作量，也能为学生的自主学习提供更充足的时间，使整个讨论过程呈现出清晰的方向和目的性。如在讲解“容积”这部分内容时，便可先利用多媒体展现出一个反映容积的图片，然后引导学生展开合作学习和讨论，最终由教师根据每组的讨论结果做出总结。在这样的过程中，学生在数学学习中有了更强的独立性和自主性，这对于提高他们的数学学习能力大有帮助。

结束语

为了实现多媒体教学的价值最大化，教师要认真分析当下教学存在的不足，并尝试着将多媒体教学与其它多元化的教学手段结合起来，以更好满足学生的学习需求，从而使多媒体教学在小学数学课堂上得到有效落实。

参考文献：

[1]李秀.小学数学多媒体教学的呈现思考[J].小学生（中旬刊），2021（08）：116.

[2]安祺祥.浅析有效实施小学数学多媒体教学的策略[J].中国新通信，2021，23（14）：207-208.