贾继明

【摘 要】小学生正是处于思维能力形成的关键时期，这个时期中，学生的学习习惯还没有完全建立，教师是否能够引导学生采用正确的学习方法、树立正确的学习习惯，直接关系到学生未来的长远发展。在传统教学模式中，教师往往会运用“我讲你听”的教学模式，教师占据主要地位，学生处于被动听课的地位，这样不仅学生参与学习的积极性低下，而且课堂氛围极为沉闷，学生很容易对学习失去兴趣，也难以养成良好的学习习惯。探究式教学模式的运用，能够促进教师与学生的沟通与互动，使学生在相互探究中深入理解知识，这不仅能够帮助学生建立学习兴趣，而且还能够推动学生创新思维的形成，对于学生的长远发展意义重大。因此小学数学教师应当积极对这种教学模式进行运用。

【关键词】小学数学;探究式;措施

一、小学数学教学中探究式教学模式运用的意义

1. 推动学生学习兴趣的提升。

数学课程本身具有一定的枯燥性，且很多知识内容较为抽象，如果教师无法做好教学方法的运用，很容易导致学生对这门课程的学习兴趣不高，不利于学生的未来学习。探究式教学模式，将探究学习作为主要内容，引导学生在相互探究、相互分析中对知识进行了解，这样学生之间可以对知识进行研究、分析，并亲自动手试验等，使整个学习活动更为有趣，不仅学生的动手能力得到提升了，而且也会逐渐爱上数学，提升学生对数学的学习兴趣。

2. 帮助学生提升创新能力。

当前的时代是知识经济时代，知识型人才成为推动国家发展的重要力量，而知识型人才的关键能力之一就是创新能力，只有拥有较高的创新能力，才能以新颖的方式分析问题、解决问题，才能够在激烈的竞争中取胜。因此应当注重对知识型、创新型人才的培养。小学生是国家的希望、民族的未来，更应当具备较高的创新能力，这就需要小学教师对学生进行科学培养，通过良好教学方法的运用，促进学生创新能力的提升。而探究式教学方法无疑是最好的教学方法，其将过去学生“闭门思过”的学习方式改革掉了，鼓励学生进行沟通、探究，大家交换观点、吸收借鉴，从而能够实现创新能力的提升。

二、小学数学教学中探究式教学模式运用的流程

1. 合理划分小组。

在小组合作探究教学模式中，小组划分是第一步。教师要对学生划分小组，使学生在小组合作中更好地开展学习。小组划分并不是随意划分，而是有目的的，教师要对学生的学习情况进行全面了解，确保每一个小组中都有数学学习成绩好，也有数学学习成绩不够好的，有性格外向的学生，也有性格内向的学生。这样学生之间才能够优势互补，达到更好的学习效果。通常情况下，小组合作探究模式中，每一个小组的学生数量保持在4～6人之间。

2. 有效布置任务。

布置任务是小组探究教学模式的第二步。学生只有在有目的、有任务的基础上开展探讨，才能够取得更好的学习效果。这就需要教师根据本节课所学的内容为学生布置任务，如可以在课堂开始的前几分钟，为学生布置预习任务，使小组学生对本节课要学的内容进行预习，大家遇到不懂的问题可以相互交流。当然，课堂时间有限，用于讲述知识、探究交流新知识是最为重要的，为了节省时间，教师也可以将预习环节放在课下，在课堂中为学生布置其它方面的任务。比如，可以在讲述过新知识之后，为学生布置与新知识有关的练习题或者开放性习题，让学生以小组为单位完成这些习题。大家在完成习题的过程中，可以相互交流，也可以分享答题方法，共同完成这些题目。而在到时间之后，教师对每一个小组的完成情况进行了解，并引导学生回顾所学知识，加深学生的学习印象。此外，教师还可以布置一些合作性较强的任务，如在学过本节知识之后，引导学生以小组为单位制作思维导图，将本节所学知识全部纳入到思维导图中，每小组制作一个思维导图，不用每个人都制作。这样学生可以发动脑筋，思考和回顾本节课所学的知识，大家取长补短，在共同努力中制作一个完整的思维导图。

三、小学数学教学中探究式教学模式的运用措施

1. 注重对学生的引导和教育。

由于长期以来，小学数学教师习惯于运用“我讲你听”的教学模式，学生已经形成了固化思维，习惯于跟着教师的思路走，一时间难以接受探究式教学模式，所以教师在运用这种教学模式之前要对学生进行引导和教育。第一，要为学生讲解探究式教学模式的优势和意义。使学生通过教师的讲解明白这种学习模式对自身的好处，从心理上接受这种模式。第二，要鼓励学生大胆质疑、勇于思考和探究。探究式教学模式的目的就是使学生在探究学习过程中思想得到开放，提升学习的有效性。因此，教师应当鼓励学生大胆质疑，勇于思考和探究。这就需要在日常教学活动中注重设置开放性题目，并鼓励学生与同桌、邻桌学生等进行沟通，给学生一定的思考空间。在学生思想得到转换之后，再运用系统引入探究式教学模式。

2. 科学设置教学流程。

探究式教学模式与传统教学模式是不同的，因此传统的教学流程、教学方法等也难以运用到探究式教学模式中，需要小学数学教师及时对其教学流程进行设置。教师应当在课前结合教学内容、教学目标等规划教学过程，如设定好小组合作学习的时间、教师讲解分析的时间、学生反馈的时间等，使学生在规定好的时间内有条不紊地开展学习。此外，由于不同的教学方法所对应的教学流程不同，所以教师也要提前对教学方法进行选择，确保所运用的教学方法切实符合需要，能夠满足学生的学习需求，并在此基础上对教学流程进行设计。

四、结束语

小学数学教学中探究式教学模式的运用是一项重要工作，也是一项较为复杂的工作，需要教师全面分析学生的实际学习情况、深入了解学生的学习需求，并设定科学的教学流程，只有这样才能够使探究式教学模式的运用取得更好的成效。

参考文献：

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