蔡丽君

【摘  要】我国对幼儿的教育理念一向是以培养幼儿的素养为主。对于幼儿来说各方面的思维都还在较为混沌的阶段，行为准则更多的是按照本能进行，但在这一时期也是对幼儿的良好行为习惯已经未来的性格发展进行塑造的重要时期。住在这一时期对幼儿进行核心能力的构建能够帮助幼儿在以后的发展道路中成长的更加优秀。口语表达能力能帮助幼儿培养良好的社交能力，从而促进幼儿的全面发展。

【关键词】大班幼儿;表达能力;口语

在常人的印象中会觉得新闻一词过于成人化，只有高年龄的学生或者成人才会对新闻进行关注和理解，但幼儿中也有关于他们的小新闻，在幼儿园阶段通过“说新闻”的教学实践活动可以帮助幼儿从小培养起对社会事件的关注，培养幼儿对生活事件的敏感度和观察能力。同时说新闻的方式还能对幼儿的口语能力进行锻炼，帮助幼儿打开自己构建外向开朗的性格。

一、新闻的发现

幼儿教师想让学生说新闻首先要“有新闻”，对于幼儿来说电视上的新闻过于成熟幼儿不能理解也对幼儿的帮助性不大，那么教师可以令幼儿对身边的事物进行观察，发现身边的新闻。

（一）将新闻记录下来

在幼儿园中小朋友身边每天都会发生很多事情，幼儿可以把自己身边发生的事情或是自己看到的事情记录下来。幼儿会写的字不对，想让幼儿将身边发生的事情写下来会比较困难，那么教师可以帮助幼儿进行记录，即教师帮每个同学准备一个专门的新闻记录本，当幼儿发现了身边想要记下来的事情的时候，可以找教师帮忙写下来。或者幼儿还可以准备一个可以录音的工具，当幼儿发现了新闻后打开录音工具记录下来这样即使幼儿在后面忘记了发生的事情也能及时的找回记忆。

不仅如此教师还可以让幼儿将发生的“新闻”通过画画的形式的表现出来。拿出一个“新闻绘画本”将幼儿看到的场景画成一幅完整的画面。通过这样的方式记录新闻。

（二）尋找新闻

幼儿对于新闻的概念比较模糊，教师可以以具体的事件为育儿做例子，如：今天在幼儿园小A同学和小B同学吵架了，吵架的原因是小B同学觉得小A同学的画画不好看;或者今天在班级里小C看到地上的垃圾后主动走到垃圾旁将垃圾捡了起来仍到了垃圾桶。诸如此类的都可以作为新闻，当然不只是幼儿园内部，小朋友在上学或者放学途中看到的各种事情都能作为新闻记录下来。通过这样的方式，加强幼儿对身边人和事物的观察。

二、说新闻

（一）班级新闻活动

教师令幼儿发现新闻时也是在令学生积累新闻素材。教师可以将每周的周一作为“新闻发布会”在这一天幼儿们要将自己在上周记录的新闻向全班同学进行讲述。由于幼儿对此类活动还不够了解，教师要先为学生做个示范如：教师走到讲台上后：“亲爱的同学们好，今天是2021年9月23日，我是小A，今天我给大家带来的新闻有两则，第一则是我在放学途中看到有一个老爷爷在大街上卖东西，爸爸说老爷爷很可怜我们要帮助老爷爷，所以爸爸把老爷爷兜里的东西都买了。第二则是上周在学校的时候小B的东西掉了，在老师和全班同学的帮助下，小B终于把东西找回来了。以上就是我带来的全部新闻。”在教师的示范下幼儿都按照这个模式进行“新闻发布会”幼儿在发布新闻的时候可以不用拿着新闻稿，能自己讲出来最好，不然幼儿也可以带着自己的画，看着画进行讲解。在班级新闻活动中每个人都要参与进来，在讲台上讲自己发现的新闻，在讲完了之后教师还可以让小朋友选出一个讲的最好的奖励一朵小红花。

（二）“我是新闻主持人”大赛

教师为了锻炼幼儿的口语能力除了在自己的班级进行“新闻发布会”以外还可以联合其他班级的学生进行新闻主持人大赛。两个班级的学生一起报名然后进行抽签选择小朋友的竞争对手，其中幼儿的“新闻稿”可以让教师帮忙准备也可以让家长进行准备，在比赛时幼儿不可以带东西上台，全部脱稿演讲。而教师的评判规则主要通过：幼儿的普通话水平、说话是否连贯、在台上是否紧张、能不能完整的说出自己的新闻稿，以及幼儿的表达能力和反应力综合进行评分。教师在进行主持人选拔的时候还可以男女分开，同时选出一名男孩字优胜者和女孩子优胜者。两个优胜者不仅可以得到奖励，而且还要再其他同学面前进行以此联合的新闻播报。主持人大赛的形式能促使幼儿认真的对待这件事，而是比赛要比平时的活动更加严格一些，幼儿也能通过比赛提高自己的新闻演讲水平。

（三）线上说新闻

再幼儿园的时间有限教师可以令家长和幼儿进行配合说新闻，即幼儿说家长拍摄视频。教师可以构建一个线上平台，家长可以将自己孩子说新闻的视频拍摄下来放在线上平台上面，所有的家长都能看到视频并进行投票每个家长有三个投票权，每周票数最多的幼儿可以得到一张贴纸，3个贴纸三等奖，5个贴纸二等奖，10个贴纸一等奖。通过这种方式鼓励幼儿积极的参与活动，在活动中提升自己的口语能力和表达能力。

综上所述“说新闻” 的教学实践活动能对幼儿起到有益的帮助作用。幼儿教师的职责就是帮助幼儿进行各方面的能力培养为幼儿的综合素养奠定良好的基础，同时在实践活动中帮助幼儿构建良好的行为习惯和性格，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]何淑燕.如何进行晨间谈话[J].教育导刊（幼儿教育），2000（03）：36.

[2]刘建霞，吕彦玲，蔚峥艳.幼儿园晨间谈话活动组织策略研究[J].东方娃娃（保育与教育），2019（09）：20-23.