张小昕

【摘 要】教室是学生学习、活动和成长的基本场所和场所，课堂教学的效率与效果直接影响着学生的学习成效，也影响着学生的能力素质的培养与提高。所以提高课堂教学效率是非常重要的。每一位初中数学教师都应把握课程改革发展的趋势与要求，立足课堂教学实际，探索创新教学方法与策略，构建稳定的课堂教学模式，最终达到理想的课堂教学效果，达到理想的教学境界。

【关键词】提高;初中数学;课堂效率

提高课堂教学效率一直是广大教师不懈追求的价值目标，随着新课程的推进和课堂教学质量的深入提高，实现这一目标显得越来越迫切。因此，本文将从四个方面系统地分析研究提高初中数学课堂教学效率的具体策略，即突破传统教学观念，以教材设置为依据，结合现代媒体教学，融入现实生活元素。

一、以教材设置为依据

提问的设定与提出对学生的思考动机有很强的调动作用，能使学生从被动接受转向主动主动学习与探究。所以，初中数学教师要从教材教科书入手，根据教材的重点、难点和要害知识，设计启发性、趣味性问题，选择恰当的教学时机，巧妙地提问，创设充满悬念的问题情境，形成对学生的驱动力和启发，有效地激发学生的认知冲突，激发学生主动发散思维，展开对问题的思考，对知识的分析探究，有效地促进学生理解知识的本质，掌握数学思想方法。

比如，在教授“三角全等判断”时，这门课的内容是富有探究性的，根据课程内容的特点，笔者设置了课堂提问环节。先由笔者带领学生学习本节课的内容，了解三角形全等的判定方法，然后，笔者从教材中提炼出知识点设置问题，通过问题引导学生思考，在提问过程中，笔者还会在黑板上画出一些辅助图形，以便学生观察、思考。在每个问题提出之后，笔者给了学生独立思考的时间，锻炼了学生的思考能力，而在学生得到答案之后，笔者又让学生展示了自己的探究成果。通过针对教材设置问题，调动了学生的思维动机。

二、融入现实生活元素

在数学教学中融入生活，既可以突出数学的本质特征，又可以满足新课程改革对数学教学提出的全新要求。因此，初中数学教师要主动观察、挖掘和收集与学生生活经验、实际经历、社会经历有关的案例、要素，再巧妙地融入数学教学实践，还原人生教学情景，使学生在熟悉的氛围中，能更深刻地体会数学知识的应用价值和现实意义，能从人生的角度看待、理解和运用数学知识，能使学生在学习中产生更强烈的学习热情和更深的情感体验。

比如，在讲授“实际问题和一元一次方程”时，这门课的内容与我们的日常生活息息相关，对此，笔者将其融入生活元素展开教学。在课内，笔者首先介绍了生活中的问题，让学生结合对一元一次方程的认识来分析问题，列出相应的一元一次方程，通过这一过程，使学生体会到数学与生活的联系。学生在面对生活中的数学问题时，可以结合数学思维来思考问题，用数学思维来解决人生问题。在此基础上，通过融入生活元素，丰富了学生的情感体验。

三、突破传统教学观念

传统教学法大多采用灌输式教学策略，教学行为无序、效率低下，严重影响学生的学习和发展。因此，初中数学教师应打破以往“以师为本”、“师道尊严”的传统观念，把以学生发展为中心作为全新的教学理念，放下高高在上的教学姿态，给予学生充分的关怀、爱护和尊重，肯定和发挥学生的主体地位，使学生在课堂教学中有足够的时间、空间和探索机会，更主动地表达自己的观点、意见和见解，提出内在的问题和质疑，全面而深入地参与课堂教学过程。

比如，在讲授“有理数加减运算”时，传统的教学模式以教师为主，大量的课堂时间被占用，学生几乎没有时间去学习、消化知识，教师和学生之间的互动也很少，造成师生关系疏远。因此，笔者打破了传统的教学观念，积极营造了和谐的课堂教学氛围，例如，在课堂教学中，笔者通过设置学生自主学习环节，使学生有机会参与课堂活动，消化已学的知识，在此过程中，笔者也会鼓励学生提出自己的问题，对学生提出的问题，笔者会耐心地予以解答，以优化学生的学习过程。此外，笔者将在课堂上主动地与学生进行交流，通过对话和交流了解学生的性格特征，拉近师生之间的距离。通过突破传统教学理念，充分发挥学生的主体作用;

四、结合现代传媒教学

利用现代传媒进行教学，能有效地改造知识呈现形式，使之更符合学生的认知与思考，更容易被学生接受与理解。为此，初中数学教师应善于运用现代媒体辅助课堂教學，将原来抽象的数学知识用图片、动画、录像、声音等形式展现出来，创造出直观形象的教学情境，给学生带来视觉上、听觉上的感官冲击，增强学生的直观感知，从而促进形象思维向抽象思维的转变，加速学生对数学知识的理解与把握。

比如，在讲授“二次函数的图像与性质”时，这门课的内容比较抽象，传统的教学模式难以促进学生对知识的理解，因此，笔者结合现代传媒展开了教学。笔者先利用信息技术为学生介绍二次函数，并对简单二次函数的图像进行分析，通过直观的讲解，使学生对二次函数图像的结构有一定的了解，然后再深入到教学中，通过信息技术引导学生对复杂的二次函数进行探索，并让学生试着画出图像，培养学生的图像意识。在此基础上，结合现代媒体教学，增强学生的直观感知能力。

总之，提高课堂教学效率是一门科学，更是一门艺术，是一个复杂而又艰巨的课题。因此，作为一名合格的初中数学教师，要明确自己应承担的责任和使命，端正教学态度，结合实际情况进行深入的探索，以实现各种创新方法和策略的应用，完善和优化数学课堂教学过程，最终从根本上提高初中数学课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]施锐飞.浅议新课改下初中数学探究式教学策略[J].文理导航（下旬），2017（12）：23.

[2]马芸芸.探究在初中数学课堂中如何进行创新性教学[J].新课程（下），2017（12）：215.