路静静

【关键词】幼儿;绘本阅读;指导策略

在对幼儿的日常教育中我们可以发现，大部分的幼儿都是喜欢听故事的，而且每次聆听故事的状态和感受都是不同的，幼儿教师可以尝试着在每次带领幼儿进行绘本阅读时给幼儿时间，让他们先自行学习阅读，根据绘本上的图案想象故事内容，发散幼儿的思维，让幼儿的思想“飞”起来，通过自己阅读绘本理解故事的整体意境，然后幼儿教师再“加入”绘本阅读的队伍中，引导幼儿诵读文字应忠于原味，不能偷工减料，也不可以添油加醋。

一、幼儿绘本阅读在教育教学中的指导策略探究意义

绘本阅读可以给幼儿提供丰富的体验，让幼儿通过自行阅读感受到经过时间沉淀慢慢转化为知识和智能，并且在阅读之后幼儿教师应该适当地给予引导，而不是一味地说教，让幼儿可以直观地明白绘本中的道理，将阅读时间和听故事的主动权交还给幼儿，给幼儿充足的时间和空间思考理解绘本，让绘本阅读教育在幼儿的学习生活中“发芽成长”。我们给予幼儿的绘本阅读教育基本上是以图码为主、语码为辅，为幼儿展现他们眼里的审美世界图景，绘本中的内容故事可以让学习变得更加有趣，还可以改变幼儿在学习中出现的不良习惯，如上课注意力不集中，幼儿天生好动活泼没有自制力，在课堂上很难乖乖地坐着，在课堂上东张西望，因为幼儿年龄尚小，如果幼儿教师还采用传统的教学方法，对于幼儿理解起来就会比较困难。……