王海娟 黄梅

【摘要】通过改善急救护理教学的教学方法，有效提升该专业学生的素质，从而提升学生的急救护理能力。情景教学法是在急救护理教学中应用最多的新型教学方式，通过临床模拟，可以将一些护理和急救的过程更加逼真的为学生进行展示和讲解，从而加深学生对急救护理实践的具体操作，并且加深对理论知识的认识和巩固，保证急救护理专业学生的全面发展。

【关键词】情景教学法 急救护理教学 应用策略

情景教学是指通过营造具体的案例和场景对学生进行教学，从而提升学生解决实际问题的能力。当代的急救护理专业应该培养符合社会发展要求的、全面的综合型应用人才，这与情景教学的目的相辅相成。因为情景教学可以让学生在极其逼真的环境下进行学习，不仅可以让学生的理论知识得到实践与应用，还可以提升学生的实际操作能力，最终培养出全面的应用型急救护理人才。

一、在急救护理教学中使用情景教学法的意义

（一）可以提升学生急救的实战能力

通过使用情景教学法进行急救护理教学，可以有效提升学生急救护理的实战能力，提升学生解决实际问题的能力。学生在正式工作之前很少有机会进行真实地模拟训练，通过情景教学，可以为学生营造真实的抢救过程，让学生参与其中，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提升学生的实战能力。在具体的抢救工作中，通过不同的分工，可以让学生学会相互配合，并且更加明确每一项工作的具体内容，从而提升学生解决实际问题的能力。

（二）可以提升学生护理的综合素质

通过情景教学，可以加强学生之间得相互协作和沟通能力，进而提升学生急救护理的综合能力。交流和沟通也是护理工作必不可少的一部分，尤其是急救部门，经常会面临各种各样的突发情况，学生在面临这样的事情时很容易产生恐惧心理，通过情景教学，为学生进行提前的环境营造，让学生提前适应各种突发情况。情景教学法可以让学生对急救和护理的整个过程都有所了解，进而加深学生对这个职业的了解和认识，提升学生护理的综合素质。

（三）可以提升临床护理教师的素质

情景教学是围绕学生展开的一种新型教学模式，在这种教学模式中，学生是参与的主体。在教学开展之前，临床护理教师要根据学生的实际情况进行研究，然后针对具体的案例和情景进行方案设计，整个过程都需要教师的参与。在设计情景教学的过程中，教师的积极性会得到充分地提升，教师通过查阅资料、利用新技术等对情景教学进行丰富，最后在教学过程中，还需要对学生进行特定知识的讲解，教师的素质就会无形之中得到提升。

二、情景教学在急救护理教学中的应用现状

（一）在护理学中的应用

内外科护理是护理学专业学生组学习的基本课程，这门课程不仅要求学生对理论知识有所掌握，还要求学生有较高的实践能力。我们可以发现在传统的护理教学中，缺乏真正的实践过程，学生的实践能力无法得到有效地提升。但是在情景教学法中，通过情景模拟，学生可以进入真实的临床环境中进行学习，学生的理论知识也可以得到实践，有利于加强学生对护理这门课程的深度学习。

（二）在护理基础教学中的应用

护理学基础也是护理专业的一门课程，进行护理学基础教学是提升护理学学生基础能力的有效方式。在这一门课程中使用情景教学法，可以让学生对基础的护理知识有一个更快的接受和消化。目前，情景教学已经在护理学中得到了普遍的应用，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提升学生的临床处理能力。通过情景教学法进行护理基础教学也是本课程乃至本专业的发展要求，对于提升护理专业学生的基础能力具有重要的积极意义。

（三）在护理急救教学中的应用

急救教学是急救护理教学的关键部分，也是学生必须学习的一项知识，只有具备了急救护理能力才能算是一名真正的护理人员。通过情景教学法可以将急救过程更加真实地展现在学生面前，学生也可以给出不同的处理方案，然后通过教师的指导和评价，从而不断提升学生的急救能力。在急救教学中使用最多的是急救手术培训，因为真实的情景教学不仅可以提升学生学习兴趣，还可以以一个更加真实的急救过程来锻炼学生的急救能力和相互配合能力。

（四）在护理人际交流中的应用

在急救护理过程中，会随时遇到各种各样的突发事故，护理人员也会面临各种各样的突发情况。这时必须要求护理人员有极强的交流沟通能力，只有这样才能与患者进行有效地接触，从而明确患者的问题和需求。通过情景教学，学生更容易了解患者的需求，从而在之后的工作中第一时间帮助患者。在运用情景教学进行人际交流练习时，也要通过护理服务、患者满意度和教师评价、自我评价等多方面来进行评价，只有这样才能提升学生的全面发展。

三、情景教学法在急救护理教学中的应用策略

（一）进行角色扮演模拟

使用情境教学法进行急救护理教学，必须通过设计逼真的教学情境，然后营造逼真的护理过程，只有这样才能算是真正的情景教学。在进行情景教学时，会让学生进行角色扮演，然后通过交替扮演医患双方，来了解双方的心理，并且在此基础上促进双方信任，这对学生之后的护理工作具有很重要的帮助。这种分角色扮演是情景教学中的基础教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生培养临床护理思维和临床护理能力。

（二）进行多媒体情景教学

在当今，多媒体已经成为教学中很常用的一项工具。将多媒体运用在急救護理教学中也成了情景教学的一种方式。将多媒体教学运用在急救护理教学中，可以弥补传统教学的缺点，极大地提升教学质量，是一种有利于促进学生理论与实践相结合的教学方式。这种模式可以将各种急救和护理场景展示在学生面前，以此激发学生的学习兴趣，提升学生的求知欲。

（三）进行仿真模拟人教学

仿真模拟人教学是一种新型得更加科技化的教学方式，利用这种方式进行教学，不仅可以提升护理专业学生的急救护理技能，还可以提升该专业学生的价值观取向，并且提升学生相互协作的能力。虽然仿真模拟人教学只是一个辅助教学工具，但是依然可以通过学生的临床能力判断出学生的发展和获取知识能力，从而帮助学生进行学习。

（四）进行自主辩论教学

自主学习和辩论教学也是情景教学的方式之一，虽然这种教学方式不会运用现代技术，但是仍然与传统的教学方式形成了对比。学生的主动性得以提升，积极性和学习效率都会因此得到提升。而辩论教学是通过围绕特定的课题展开的，通过学生之间的辩论，调动学生的积极性和思考能力，从而提升学生解决实际问题的能力。

四、结语

综上所述，急救护理专业对学生有着更高的要求，不仅需要学生具备较强的理论知识，还要学生具备很强的实践能力。情景教学法为学生提供了实践的机会，可以让学生在不断实践的过程中提升实践能力，并且对理论知识进行巩固，对于提升学生的综合素质有积极作用。

参考文献：

[1]刘萍，田丽.情景教学法在急救护理教学中的应用[J].护理研究，2013，（12）：1133.

[2]魏薇萍，王飞燕，陈美华，朱晓燕.情景教学法在创伤急救护理技能教学中的应用[J].蚌埠医学院学报，2013，（02）：216.

[3]陈娟.浅析情景教学法在护理教育中的应用[J].才智，2017，（34）：45.

[4]汪艳，金宗兰，杨巧兰，洪莉，胡元泉，李春伟.情景教学法在护理教育中的应用及研究进展[J].现代医学与健康研究电子杂志，2018，（20）：137.

本文系2019年度河南省医学教育研究项目，课题名称：《创客视野引导下的专业课Plan&Learn实践教学模式的研究》，项目编号：WJLX2019157。