刘佩清

【摘  要】随着教学的不断深入，游戏已经从学习的敌人转变成了学习的朋友，在教学之中穿插一定的游戏并不是一件稀奇的事情。初中音乐课程因为其独树一帜的声乐学习，本应得到学生的喜爱，但却因为传统教学模式的存在，学生在学习的过程中会受到许多限制，导致学生没办法体会到声乐学习本身的乐趣，因此，初中音乐课堂急需一种全新的教学模式的拯救。音乐游戏是一个非常不错的选择，声乐学习本身就是一件快乐的事情，通过音乐游戏的方式引导学生开展训练能够带给学生的乐趣要远远超过传统教学，学生能够从初中音乐课堂中收获乐趣，学生对音乐的兴趣也会不断提高。

【关键词】音乐游戏;初中音乐;应用分析

初中生的心智尚未成熟，想要让他们喜欢某一件事最简单的办法就是增进他们对这件事的探究兴趣。对于初中音乐教学而言更是如此，初中音乐教师在开展教学工作时，需要加强新型高效教学手段的探究，进而借助科学的授课手段去激发学生参与音乐课程学习的热情，让他们可以真正喜欢上音乐，这对于初中音乐教学质量的提升以及学生音乐综合素养的养成是非常有帮助的。

一、音乐为主，游戏为辅

通过将音乐游戏引入到初中音乐教学中，可以为学生们创设轻松有趣的课堂氛围，提升学生的参与积极性。然而由于初中生的意志力较为薄弱，学生在面对音乐游戏的时候很容易将注意力放到游戏上，这就有些得不偿失了。因此，教师需要通过一些限制确定音乐的主导地位，让学生能够将注意力时刻放到音乐上。通过游戏中规则的限制是一个非常不错的选择，当然，这只是一部分，教师还需要让音乐本身更加有趣，增加游戏的可玩性。以“童年”这首歌的教学为例，教师就可以引入音乐游戏去调动学生的学习热情，首先可以在课前导入环节为学生们播放一些与童年相关的歌曲，这些歌曲本身与初中生的身心发展特定相符，因此可以让学生去身心投入到其中。在课后，教师还可以要求学生们回到家之后询问自己的父母，他们的童年是什么样的，让他们去听听自己在课上听的歌曲，又能得到什么样的感觉。当学生得到父母的感受之后，学生再次去听以童年为核心的歌曲的时候，就可能得到一些意想不到的收获。通过一个小小的游戏，让音乐升华。

二、由简入繁，由繁化简

音乐本身是比较简单、纯粹的，但想要让将音乐做好是一件困难的事情，而初中阶段所开展的音乐教学可以为学生们奠定良好的基础，增进学生对音乐的感悟。鉴于此，初中音乐教师需要以提升学生对音乐的理解为出发点开展教学工作，不仅要让学生认识到音乐的简单与纯粹，也需要让学生明白音乐本身是繁琐的。做出一首歌曲需要配乐、演唱、作词三个步骤，但需要无数人付出无限的精力才能完成，例如，教師在讲解“草原”这一课程的时候，可以尝试着将重点放到草原游牧民族歌曲独特的风格上，让学生体会到音乐是多样性与共同性兼具的，通过多样性感受到音乐的‘繁，通过统一性来感受到音乐的‘简。因为生活在草原上的人面对的草原是广阔无边的，他们的歌曲也大都豪迈奔放，但学生并不知道这一点，教师可以根据这一点来让学生进行思考，为什么不同地区的歌曲是不同的。通过引导学生展开深入探究，体会到音乐学习本身是由简入繁，由繁化简的过程，进而对音乐的魅力产生直观的认知，学习效率自然也会得到显著的增强。

三、寓教于乐，玩学共生

音乐游戏不仅需要为教学提供趣味性，还需要让学生能够从游戏之中感知到音乐的魅力，因此，教师在开展音乐游戏的时候，可以尝试着通过寓教于乐的方式，让游戏和教学成为相互促进、相互提升的齿轮，也让学生能够习惯这样一种方式。教师在开展游戏之前做好准备，找到一首歌曲背后的故事，通过这样一个故事来让学生明白歌曲之中蕴藏的思想感情，也让学生能够根据这个故事感受到曲调变换的原因。因为每一首歌曲都是无数人耗费了无数心血凝聚而成，通过这样一种方式让音乐教学变得更能引起学生的共鸣。

例如，教师在讲解“好伙伴”这一课程的时候，借助寓教于乐的形式来增进游戏与学习的联系，就像是一个广为流传的故事，伯牙和钟子期的故事，伯牙喜好将自己心情通过琴声释放，而钟子期作为他的知己，可以轻松的从他的琴声之中感知到他的情绪，这一课程的名称是好伙伴，通过讲述故事的方式去调动学生的学习热情，同时还可以将将学生分为2个人的小组，互相演唱歌曲，体会对方所表达的情感。而学生对声乐曲调的变化的感知会得到充足的训练，学生这方面的能力也会得到一定的提升。

结语：

总而言之，通过将音乐游戏引入到音乐课堂教学中，能够取得理想的教学效果。现阶段的初中生不喜欢学习的主要原因便是受到传统教学的限制，教师让音乐游戏取代传统的教学模式就相当于从根本上解决了这个问题。音乐本身是一件很享受的事情，因此初中音乐教师可以借助音乐游戏让学生对情绪的理解更加清楚，可以让音乐教学变得更加轻松、有趣，在促进教学质量提升的基础上，帮助学生养成良好的音乐综合素养。

参考文献：

[1]吴瑕.音乐游戏在初中音乐教学中的实施策略[J].北方音乐，2019，39（18）：223+227.

[2]郑蓓仪.浅谈音乐游戏在初中音乐教学中的实施[J].黄河之声，2019（03）：92-93.