刘雪玲

【摘  要】小学道德与法治这门课程是给学生形成积极健康人格以及优质道德品格的重要课程，尤其是在我国新课程的教学标准下，应该强化对教学有效性的深入研究，促使整体的教学质量得到全面的提高，使得学生能够对该门课程产生主观性的探索欲望，促进学生实现综合性的全面发展。

【关键词】新课程;小学教学;道德与法治;教学研究

引言

在我国全面深化素质教育理念的社会背景下，进一步促进学生的德智体美劳综合性全面发展，是我国教育行业教师需要深入探讨的重要研究课题。道德与法治这门课程是我国素质教育的重点组成内容，进一步强化新课程下小学道德与法治课程的理论性研究探索，对于深入贯彻落实我国的素质教育理念具备非常重要的现实意义。

一、植根现实生活，引导学生关注身边现象

在我国提出的义务教育道德与法治课程标准中明确指出，儿童的日常生活是展开课程教学的基础条件，儿童自身的品格以及社会性主要来源渠道就是他们自身对于生活的基础认知、真实体验以及情感感悟。儿童自身的日常生活对他们道德品德的养成以及社会性发展具备非常重要的现实意义。在日常生活中蕴涵着取之不尽、用之不竭的德育教育素材，小学道德与法治这门课程教学也应该扎根在日常生活中，引导学生关注日常生活中所发生的各类真实事件。举例来说，在一年级上册《安全上学去》这门课程的教学过程中，为了进一步使得学生和课堂之间的距离全面缩短，在正式上课之前，教师可以让学生先讲一讲自己的家在哪里，每天是如何到学校的，在学校的路上会经过哪些特殊性的地标，有哪些代表性较强的景点。围绕这个研究话题，学生可以尽情发表自己的看法和见解，有的学生会说，家里住在离学校只有五站的小区，每天早上都是妈妈送学生来学校，在来学校的路上会经过非常多的十字路口，有的路口红绿灯时间较长，有的路口没有红绿灯，或是红绿灯时间较短，但是每个路口都会有斑马线，还会有一些小学生不认识的牌子立在道路上。根据学生的问题回答，可以将话题引入到与交通相关的各类标识上，也能够将本节课教学内容进行有效地导入，获得良好的教学导入成果。

二、小组合作模式，激发学生自主探究欲望

在新课程的小学教学标准中，侧重于让小学展开自主性的探索，在课堂教学过程中所涉及到的各类教学活动以及主题，都需要儿童作为主体来积极主动地参与到其中，因此教师的教学任务不仅仅是对理论知识进行传递，更是教学知识的引导者。小学道德与法治教师在组织实践教学活动时，应该将自身的课堂角色进行精准定位，将自己作为课堂教学的引路人，改变传统和学生之间不沟通、不交流、不互动的教学模式，让学生能够在课堂有限的时间内实现头脑风暴。并主动地对问题进行寻找，解决问题，使得整个学习过程得到全方位的升级和转变。小组合作学习模式是现阶段受到大众所广泛认可的一类全新教学形式，也比较适合在教育活动中进行使用，仍然将《安全上学去》这门课程作为实践案例，为了进一步优化学生在课堂学习过程中的积极性和参与度，可以让学生分成若干个小组，讨论以下几个方向的问题：首先在过马路的时候有沒有车遇到红灯的时候，很多人还没有等到变成绿灯就过马路？这样的做法是对的还是错的？为什么？第二，小明是一个很喜欢运动、打篮球的男孩子，在放学的路上他一边走路一边拍篮球，这样的做法是对的还是错的？为什么？每个组可以给10分钟到15分钟的时间，要求他们在探讨的过程中得出结果，并对结果理由进行陈述，在整个讨论的过程中，学生除了能够优化他们的团队合作水平，也能够进一步强化对交通安全的深刻认知，获得非常良好的教育成果。

三、创建轻松和谐的课堂氛围

在我国不断深化素质教育改革的时代背景下，新课程背景下的小学道德与法治课程教学，教师应该转变传统教师作为主导的教学模式，将教师的一言堂转变为师生共同参与互动的良好教学氛围。受到传统教学模式的深远影响，个别的小学生在实际的课堂学习过程中还不能够完全放开，无法真正地将自身的学习积极性以及主观能动性展现出来，因此就要求教师在实际的道德与法治教学过程中，深入研究道德与法治的教材内容，掌握小学生的认知规律，展现出教师在实际教学过程中的引导作用和主导作用，建立出更加和谐民主的课堂关系，建立出轻松愉悦的学习氛围，使得学生的学习兴趣被全面增强，优化他们在学习过程中的主观能动性以及学习热情，展开自主化的学习，实现知识和实践水平的全面提升。

四、使用现代化的教学设备

小学生由于自身的年龄较小，身心发展不够成熟，注意力很难集中，同时很容易受到各种外界因素的干扰，这些都会影响小学道德与法治教学的教学成果。现阶段，各类先进化的多媒体设备已经全方位渗透到了小学道德与法治的教学过程中，给整体的教学带来了升级教学生机。因此教师可以加强对多媒体技术的有效运用，这也是小学生比较喜闻乐见同时也能够寓教于乐的一类教学形式，将抽象化以及理论性特点较强的教学内容，以图片和视频的形式更加清晰地展现在学生眼前，让学生能够对教学内容具备更加清晰直观地了解，使得学生的知识储备更加丰富，拓宽他们的视野，获得较为良好的教学成果。

结语

综上所述，小学道德与法治这门课程对于培养小学生的道德品格，形成积极向上的思想具备非常重要的现实意义。因此教师应该加强对小学道德与品质新课程下教学模式的深入探索，通过科学合理的教学手段提升他们对于理论知识的理解，并外化到自己的日常生活中，成为一个全面发展的素质儿童。

参考文献：

[1]张彦冰. 小学道德与法治线上教学之我见[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[2]史晓敏.小学道德与法治教学策略之我见[J].陕西教育（教学版），2020（09）：72.

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