刘大玫

【摘要】新一轮课程改革对教师的知识结构、教学能力、教学模式等提出了更高的要求和挑战，要求教师不仅要加强专业学习，还要加强教师间的合作，实现知识互济、能力互补，发挥教师群体的力量，开发教学资源，提升专业技能。本文运用教育科学的基本理论，分析了教师合作教学的重大意义。结合教师合作教学的现状，探究了教师合作教学缺失的主要原因，并进行教师合作教学有效途径的探索与实践。

【关键词】教师合作教学   重大意义   现状及主要原因   实施路径

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-129-01

新一轮的课程改革中，高中政治课教材在课程分析的基础上，同时设置了专家点评、相关链接、综合探究等环节，新课改更加注重培养学生的核心素养;新课改之后的高考也越来越多的考查学生的分析、概括、综合和创新等能力，而这些能力的培养需要发散的思维、团队的协作。由于课程内容涉及多学科知识，因此对教师的知识结构提出了更高的要求和新的挑战，除具备一定的专业知识外，还应当广泛涉猎包括各类艺术知识等在内的其他非專业领域，这就要求教师不仅要加强专业学习，还要加强教师间的合作，实现知识互济、能力互补，以集体的力量和智慧迎接挑战。在现代教育教学中，合作能改善教学系统中的社会心理气氛，促进人们非认知品质的发展，提升教育教学效能。建立教师合作教学机制，发挥教师群体的力量，开发教学资源，已显得十分必要。……