陈宁

【摘要】在新课标的要求下，高中英语教学增加了读后续写的内容，这与培养学生的英语思维、阅读能力以及理解和应用能力的目标相匹配，也成为了检验学生英语水平的重要方面。因此根据高中生的實际情况和英语教学的内容，教师要有针对性地引导学生进行阅读和理解，在正确运用英语知识的基础上实现创造和想象，提升学生的读后续写技能。本文就高中生读后续写技能的主要问题进行了阐述，分析了提升高中生该技能的策略。

【关键词】高中生   读后续写技能   策略

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-128-01

高中英语是比较重要的一门学科，但是就我国高中生目前的学习效果来看，在写作教学上，教师的方式、学生的学习方法和能力等都存在一些问题。而读后续写是最新推出的高考综合改革试验省份试用的两种新型写作题型之一，将在英语一年两考中与另一种写作题型概要写作于不同考次不定期交替使用。但是在读后续写的教学中，学生的创造力不够，写作模式过于机械化，思维存在局限，因此要利用读后续写的锻炼加强阅读和写作的结合，让学生灵活掌握基础知识，培养英语思维，提升学生的英语综合水平。

一、高中生读后续写技能的主要问题

第一，学生缺乏主动性。很多学生由于基础水平较差，课堂学习跟不上进程，而对英语产生较大的抵触情绪，缺乏主动学习的动力。英语写作对大部分学生来说存在较大的困难，高中生学习压力大，知识体系过于庞大，过多的死记硬背会使他们产生烦躁、乏味的情绪。……