杨云华

◆摘  要：幼儿期是培养语言能力的重要阶段。通过绘本阅读，可以提升幼儿的语言感知能力，增加幼儿表达欲望，而且能够让幼儿对书面语言具有一定的了解，强化对绘本阅读的兴趣，帮助幼儿树立良好的阅读习惯，促进幼儿语言能力的全面提升。本文主要讲述了绘本阅读在培养幼儿语言能力方面的重要意义以及实施策略，旨在进一步提升绘本阅读的教学效率，促进幼儿语言能力的全面提升。

◆关键词：绘本阅读;幼儿;语言能力

3—6岁是培养幼儿语言能力的关键时期。利用绘本阅读的教学方式，统图文并茂的形式，不仅可以吸引幼儿的学习兴趣，而且鲜明的颜色，生动的图画等元素，符合幼儿身心发展特点，让幼儿在直观的阅读过程中激发创造性思维能力，促进语言感知能力的提升，有助于进一步提升幼儿全面素质的提高。

一、绘本阅读对培养幼儿语言能力的重要性

（一）培养幼儿的语言感知能力

绘本采用图片和文字相结合的形式讲述生动的故事，符合幼儿身心发展特点，激发幼儿学习兴趣。此外，教师在进行绘本讲解过程中，利用丰富生动的肢体语言，将绘本故事更加形象的再现。教师结合绘本中的故事情节，图片，文字等元素，对幼儿进行诱导，激发幼儿表达欲望，促进幼儿语言感知能力的提升。

（二）营造良好的语言表达情境

绘本故事利用生动形象的图片，丰富多彩的色彩，以及浅显易懂的故事情节等，为幼儿营造良好的语言表达情境，实现了艺术性和教育性的有效結合。一般情况下，绘本故事和幼儿的实际生活相贴合，能够为幼儿实际行为进行指导，养成良好的行为习惯。绘本故事内容具有一定的节奏感，能够激发幼儿语言思维，促进情感表达欲望。绘本中大量的图片，能够引导幼儿想象力，并鼓励幼儿进行大胆描述，促进语言表达能力的提升。

二、利用绘本阅读培养幼儿语言能力的策略

（一）营造宽松的阅读氛围

宽松和谐的阅读氛围能够深度挖掘幼儿的潜在的语言能力，对培养幼儿语言感知能力具有重要影响。在进行绘本阅读时，教师要为幼儿营造宽松的氛围，让幼儿在优美的绘本故事中，自觉发出语言表达的意愿。在这个过程中，教师的行为对幼儿的表达心理具有重要影响。如果幼儿表达错误或者不完整，教师要对幼儿进行积极鼓励，不要对他们进行批评，不然影响幼儿表达自信心。教师要积极鼓励幼儿进行大胆尝试，帮助幼儿树立语言表达的信心和勇气。例如，在阅读《小熊宝宝》的绘本故事时，由于故事都是幼儿生活中接触的行为，教师可以鼓励幼儿对绘本中熟悉的场景进行语言描述，从而激发幼儿语言思维。例如在《刷牙》这一章节时，教师可以问孩子：“宝贝们早上起来第一件事做什么？”孩子们争先回答：“刷牙。”然后教师对孩子的回答进行肯定并进行深一步的提问：“对了，宝贝们真聪明。那你们知道我们为什么要刷牙吗？”通过这种方式营造轻松气氛，激发幼儿学学兴趣。

（二）选择合适的绘本进行阅读

在选择阅读绘本时，教师也结合幼儿的实际心理特点和心理需求，进行合理的选择，争取为幼儿创建一个自由宽松的语言交往环境。选择的绘本要充满爱和期待，为幼儿创设良好的语言表达情境。此外，绘本内容要和幼儿实际生活相贴合，能够让幼儿产生熟悉感，并对幼儿的实际生活行为产生指导作用。例如，《猜猜我有多爱你》这本绘本故事，利用大兔子和小兔子之间的对话，为幼儿营造一个充满爱的语言环境。教师在进行阅读时，用充满爱的舒缓的语气进行阅读，把幼儿逐渐的引进角色中去，激发幼儿对爱的语言表达意愿。此外，教师可以选择《自己吃饭》等绘本，帮助幼儿严惩良好的生活习惯。《我不乱发脾气》等绘本，引导幼儿认知情绪并学会很好的管理自己的情绪。贴合幼儿实际生活的绘本故事能够为幼儿激发幼儿阅读兴趣，激发表达欲望，为提升幼儿语言表达能力提供基础。

（三）角色扮演引导自主表达

绘本故事不仅生动浅显，情节简单，而且丰富的对话非常适合幼儿进行角色扮演。通过角色扮演能够让幼儿在真实的情境中，和绘本故事的角色进行充分融合，激发幼儿对故事情节的感知能力，促进情感表达能力和创造能力。例如在阅读《三只小猪上幼儿园》的绘本时，教师可以引导幼儿进行角色扮演，分别让三名幼儿扮演三只小猪，并进行有趣的对话。教师可以结合绘本内容对幼儿的对话进行设计。例如扮演小猪“花花”孩子说：“我们排队跑步吧。”扮演小猪“木木”的孩子可以说：“好啊，我们在这里排队”等。通过这种方式促进幼儿对故事的理解，锻炼语言表达能力，而且进一步提升幼儿的语言逻辑能力，促进创造力的提升。

（四）问题引导语言表达

在阅读绘本故事时，教师可以结合绘本内容，并根据幼儿的实际认识能力水平，巧妙的设置相关的问题，对幼儿进行引导，通过问题的回答，提升幼儿对绘本故事的深入理解，并发散幼儿想象力思维能力，学会利用准确的语言表达自己的真实想法和情感，从而促进幼儿语言感知能力的提升。例如，在阅读《月亮的味道》绘本故事之前，教师可以向幼儿提出这样的问题：“孩子们，你们认为月亮是什么味道的呢？”对于幼儿的认知水平来说，他们已经知道月亮是不能吃的。所以这个问题成功的引起了幼儿的兴趣，并结合自身认知能力进行大胆想象。有的幼儿回答说：“月亮像饼干，甜甜的”。有的幼儿回答说：“月亮像冰激凌，凉凉的。”幼儿纷纷给出了不同的答案。由此可见幼儿具有丰富的想象力和语言表达欲望。因此，教师在阅读绘本向幼儿设置问题时，要结合实际情况，抓住问题的关键点，吸引幼儿的兴趣，激发他们的想象力，并鼓励幼儿进行积极的参与，促进语言表达能力的提升。

三、结语

综上所述，语言能力是核心素养的重要组成部分，也是幼儿全面成长的关键能力之一。幼儿教师在进行教学过程中，要注重结合实际情况，合理引用绘本阅读，吸引幼儿的阅读兴趣，有意识的训练幼儿的语言组织能力的表达能力，从而促进幼儿的全面素质的提升。

参考文献

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