黄震方 黄睿 侯国林

[摘    要]在对新文科内涵及其背景下旅游管理类专业课程建设要求进行解读的基础上，文章通过问卷调查和运用潜在冲突指数（PCI）等分析方法，探究了旅游管理类专业本科课程教学存在的问题与产生原因，提出了“金课”建设的基本标准和主要路径。研究强调，应按照新文科理念和要求推动旅游管理类专业本科课程改革，坚持以学生学习和发展为中心，构建适应社会和行业发展需求，体现知识能力素质有机融合，彰显人文精神与文化内涵，融合相关学科和现代科技的全新课程体系与协同创新教学模式，按照人才培养与课程目标具有高阶性、教学内容与教学方式具有创新性、课程设计与考核评价具有挑战度、教学过程与课程学习具有互动性、教学质量与教学效果具有优良性、教学制度与教学模式具有先进性和师资力量与教学资源具有丰富性的“六性一度”标准，重点建设五类旅游管理类本科“金课”，营造包容性旅游课堂，培养有思想、有知识、有能力的旅游行业精英。

[关键词]新文科;旅游管理类;课程改革;“金课”建设;包容性教学

[中图分类号]F59

[文献标识码]A

[文章编号]1002-5006（2020）10-0083-13

Doi： 10.19765/j.cnki.1002-5006.2020.10.012

引言

当前，全国正在掀起一场高等教育“质量革命”[1]。教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）指出，课程建设是人才培养的核心要素，其质量水准直接决定了人才的培养质量。教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）强调，回归教学，打造“金课”，是深化教育教学改革，实现高等教育内涵式发展的必由之路。……