王虹

摘  要：高效的课堂学习氛围能够使学生的学习效率得到提升。作为一种新的教学理念，其体现出在规定的有限时间内将某节课的教学目标和教学任务完成到更高的标准。这是一种课堂上的新价值追求。让学生在一节课的时间内，可以更好地吸收教师所讲授的内容，甚至可以学习到超出教学目标内容的新知识。通过课堂质量的高效构建，将课堂效益达到最高水平。为了达到更高效的教学效果，在讲授过程中，教师应该积极探索寻找新的讲授方式。

关键词：初中生物;高效课堂;讲授方式

为了使学生在课堂中的学习效率提高，构建出一个高效的课堂就变得十分必要。将普通课堂的讲授方式进行改革。改革的方向不只是使教师更加合理地安排教授方式，另一方面也需要提高学生的学习积极性，将被动接受转变为主动学习。从两个方面将课堂的效益达到最高，构建出一个学生学习效率更高的课堂。初中生物这门学科，在高效课堂的支持下，使学生能够将学习內容更好更全面地吸收，为初中阶段的学生在学习生物这门课程打下坚实的基础。

一、改变教师讲授方式，创建生动课堂

随着时代的发展，互联网信息技术多种多样。在互联网信息技术的支持下，日常的讲授方式不再局限于单纯的课本和黑板。互联网信息技术在普通的课堂中可以大放异彩，能够收获到意想不到的效果。初中生物课堂中也不例外，在传统课堂中融入互联网信息技术可以极大地提高可以课堂中教师的讲授效率以及学生的学习效率。将课本中的内容以生动的方式展示出来，课本所讲授静态内容可以在互联网信息技术的支持下转变为动态，将枯燥的课堂变得更加生动，这极大地提高了学生学习的兴趣。

以初中课本中《植物细胞》这一节课程为例，普通的传统课堂只是简单地利用课本中的图像进行讲授。课本中的平面图形相对于利用信息技术中的虚拟现实创造出的图形来说，不仅不够生动，还有可能误导学生的理解。这为后续的讲授内容增加了难度。但在互联网信息技术的支持下，教师可以提前将所需要的内容准备充足。例如：在课堂的讲授过程中，可以通过虚拟现实技术，将所需要讲授的植物细胞的结构由平面图形转变为动态效果图。这不仅利于学生对植物细胞结构有了更加全面地理解，还能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为后续的学习内容打下牢固的基础。

二、改变学生学习态度，创建积极课堂

在高效课堂的构建中，学生作为课堂学习内容的接收者，其学习态度扮演着极其重要的作用。将学生由被动地接受教师所讲内容转变为主动地学习，这是很重要的一点。学生的学习态度的转变，可以很大地提升学生的学习效率，这对于高效课堂的构建有着很大的帮助。将传统的教师单方面讲授，转变为学生参与其中的形式。让学生在课堂中充分地进行思考。思考即使吸收教师所讲内容后的一步。这个过程中学生不仅可以吸收教师所讲授的内容，甚至还可以对教师所讲授的内容提出疑惑。这个过程中由教师讲授为中心转变为以学生为中心。这种双向的学习过程可以极大地提高学生的学习效率。除了课堂中的这种重心的变化。教师还可以组织学生进行课堂内容的提前预习，提前使学生对课堂内容有一个大致的了解。这也有利于学生的独立思考，提高课堂中教师讲授内容，学生积极吸收新知识的效率。

以《生物圈是最大的生态系统》这一课为例，课前教师积极提倡学生课前预习。在课堂中提出一些问题。例如：城市是否可以算为生态系统中的一部分，为什么？引导学生进行思考，或是解答课堂中学生所提出的问题。在这个过程中学生将学习到更多的内容。

三、转变教师学生关系，创建合作课堂

传统的课堂讲授模式，即教师将什么内容，学生则学习什么内容。这不仅使学生所学习到的内容局限于课本内容之中，还使得学生对课堂内容的兴趣降低。这样的课堂所产生的效果很小，不利于素质教育的进行。所以为了提高课堂的质量以及学生的学习效率。教师应该积极将课堂讲授方式进行转变，在学习中给予学生更过的自由，让他们可以在初中生物课堂中充分体现出自己的价值。在课前，教师可以提出问题，让学生们以小组的方式寻找问题的答案。这个过程中不仅使学生可以提前预习到课本内容，还可以充分调动学生学习的积极性。这种课前问题解决的过程中去除了教师的角色，学生们可以在组中积极讨论寻找问题的答案。充分地将中心转移到学生之中。在课堂中，可以使用学生或小组来进行内容的讲授，教师在旁边进行补充引导。在课堂中同样将中心交给学生。在学生或是小组的讲授中产生的问题，教师可以进行讲解或是让其他小组进行讲解。教师在学生学习过程中扮演了一个陪伴者的角色。

综上所述，互联网信息技术的利用、改变学生学习的态度、创建合作形式的课堂，将课堂中的中心由教师转变为学生，充分发挥学生学习的积极性，积极提倡学生学习的自主性，提升学生课堂中学习效率，这对初中生物课堂的高效构建有着重要的作用。

参考文献：

[1] 陈学梅，胡继飞.中学生物教育课程群的建构[J].教育教学论坛. 2020（05）.

[2] 郑建德.运用互动式教学，构建高效生物课堂[J].教育艺术. 2019（01）.