梅培良

摘要：近年来，高中阶段的教学工作水平在不断提升，这和教学改革的深入有很大关系，然而高中地理教学过程中部分教师并没有意识到构建高效课堂的意义有多么的重大，导致活动当中仍旧存在一些问题，本文就将分析其意义并提出一些构建高效课堂的策略。

关键词：高中地理;高效课堂;教学方法;构建

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0009-01

地理这门学科在高中阶段是非常重要的，因为其知识内容非常丰富，所以能够很好地从多个方面锻炼和培养学生，让学生们的视角更加开阔、思维不受禁锢，但是这一切的前提是教学课堂要有足够的高效性。

1.激发学生学习地理的热情，培养学生的学习兴趣

1.1 生活化教学，让学生主动“亲近”课堂。

地理这门学科非常有趣，但是其趣味性能否被学生发现就要看学生对学习地理是否怀有热情，因此教师要想法设法地将学生的学习热情和兴趣激发、培养出来。首先可以考虑在课堂当中添加一些生活化的元素，让教学活动更加贴近学生的日常生活，这样学生会觉得更加亲近，也就更愿意投入到地理学习中。

比如在讲述《现代旅游及其作用》这一章课程的时候，教师就可以让学生回想并讲述自己在生活过程当中的旅行经历，从而让学生对现代旅游的意义更加了解，这种生活化的教学方法不仅可以让课堂的气氛更加轻松，还能够让学生成为课堂的主导者，最重要的是学生的学习热情会被激发出来，大家都会回想自己的生活经历并产生不同的想法，那么学生们都会对这节课的学习内容有更深的印象。

1.2 利用多媒体资源，吸引学生的学习兴趣。

当今时代教学可用的資源越来越多，对于高中地理而言，其中的多媒体资源的可应用性非常强，一是因为多媒体资源可以展示各种类型的有关地理学习材料，比如图片、音频和视频等，而这些学习材料恰好对学生有着极强的吸引力，二是因为高中地理知识大多都需要教师进行一定的延伸，需要一些超出教材内容的资料，才能够更加形象、立体地让学生感受所学的知识。

（1）以《海洋概述》这一章节为例，原本对于学生来说，海洋充满了无穷的魅力，大家都想到海洋中一探究竟体会它的未知性和无限可能性，如果仅仅利用教材来进行教学，那么整个课堂都会变得非常无趣，教师简单地口述课本上的知识，而学生呆板地听，这种教学方法不应受到提倡。正确有效、又能吸引学生兴趣的教学方法是在课堂上利用多媒体资源，寻找合适的海洋纪录片或者相关的电影让学生观看，而这些资源的出现让教学活动变得生动有趣且灵活了起来，学生会更好地了解海洋、了解人类对其的探索历程，并且观看这样的视频有利于学生接下来几章的学习，比如海底地形的分布等。

（2）再以《自然灾害与人类活动》一章为例，教师在教学的时候仍旧可以利用多媒体资源以达到有效教学的目的，最能够吸引学生学习这章节课程兴趣的多媒体资源是自然灾害类型的电影，而通常这类电影会极其真实、影响地呈现出自然灾害的影响，所以非常适合应用在课堂当中。

2.充分了解学生的特点和学习能力，开展针对性的地理教学工作

要想更加有效地构建地理课堂，吸引学生的兴趣是基础，同样的，了解学生们的特点和学习能力也是基础，只有这样才能够更加准确地设定教学目标和教学方案，才可以安排让每位学生都能够接受的教学进度计划。具体方法是教师要经常性地和学生沟通交流，让学生对每节课程发表自己的意见、说出自己的疑问，而后教师要听取比较有意义的意见并回答学生的疑问;另外在每次考试或者测验结束以后认真分析所有学生的答卷，分析每一位学生的薄弱点，比如有的学生对知识点的记忆不够深刻和牢固，而有的学生是比较粗心等，针对不同问题的学生教师要给予不同的指导意见、传授不同的学习方法。

3.重视地图在高中地理教学中的作用并多加利用

高中地理的教学和学习离不开地图，地图可以很好地培养学生的思维能力，还能够帮助学生理解教学中的重点和难点，因此对于高中地理的教师而言地图是不可缺少的教学工具，利用这种教学工具能够极大地提高教学工作的有效性。但是很多学生并不适应利用地图的教学方式，也不会看地图、分析地图，这是因为部分教师并没有长期坚持利用地图进行教学，所以具体应当抓住教学中能够应用地图的环节，将地图和教材中的知识点或插图融合在一起，一步步详细地解说该怎样看图，让学生更好地理解，另外让学生自己画图也是很好的教学方法，比如给出学生一定的条件让学生画等高线地图等，也能够训练学生的思维能力。

4.引导学生合作

地理这门课程虽然知识性比较强，但是其知识点并不需要学生死记硬背，而是需要学生在应用的过程当中理解，并对其产生深刻的印象，而这些通过合作学习就能够实现，因此教师要提供让学生合作的机会并在一旁进行引导，让学生在合作当中思考、交流、辩论，这样学生是完全依靠自己的力量完成学习的，记忆效果更好，学习质量也更高。

5.结束语

高中地理课堂有效性几乎已经成为了教学质量的代名词，而有效性的提高需要教师不断的努力，需要教师了解学生、激发学生的学习兴趣、利用一切有利条件和资源，去引导学生、帮助学生，从而构建更加有效的课堂。

参考文献：

[1] 陈国祥.高中人文地理教学的新探索——以“人的城市化”为例[J].中学地理教学参考，2016（11）：17-19.

[2] 高继敏.谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].好家长，2016（29）：101.

[3] 方正章.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].教育教学论坛，2016（20）：277-278.