翟晶晶

摘要：小学阶段是学生的启蒙教育阶段，随着素质教育提出以来，关注学生的全面发展，成为了热议话题，小学美术教育对于促进学生的“美”有着重要意义，能够陶冶学生的情操，培养学生的人文精神，在小学美术教学过程中，教师首先要吸引学生的学习兴致，在此基础上为学生传授美术基础知识和简单的造型技能，并且培养学生健康的审美情绪，从而进行爱国主义情感教育培养良好的品德和意志，当前小学美术教学过程中还存在着一些问题，需要教师进行深入的研究，并且给出相关建议，这样才能体现出美术课程的育人价值。

关键词：小学美术 启蒙教育 存在问题 对策研究

引言：

小学阶段是美术启蒙教育的重要时期，而美术课程作为培养学生世界观、价值观的重要组成部分，具有不可替代的重要作用，但随着学生的学习任务以及其他因素的影响，导致美术课程的整体地位和教学效果有所下降，美术学科被边缘化，因此需要教师针对当前出现的问题进行解决，这样才能提高美术课程的育人价值。

1、小学美术启蒙教育存在的问题

（1）师资力量较为薄弱

当下的小学教育中，师资力量更多的集中在语文、数学、英语等其他学科，而美术这类传统认知下的“非重点”科目，师资力量的薄弱逐渐成为一种常态，在小学阶段，小学生开始正规的接受美术教育，但由于师资力量的缺乏，导致学生的美术课程难以有效开展，这种问题使得学生在接受美术启蒙教育之初就没有得到良好的教育，不能对今后的教育打下坚实基础，最终导致学生的美术学习效果难以提高。

（2）没有引起足够重视

由于學前教育的发展，大多数家长对小学生的美术启蒙教育主要放在幼儿园教育阶段，在学生进入小学阶段之后，家长、学校乃至社会多注重学生学习文化课程知识，而对于美术这类课程有意或无意的忽视，并且由于美术课程不再纳入考试成绩，导致所有人都认为美术教育不再重要，甚至小学高年级的美术课程被其他教师挤占，这些问题也导致小学阶段美术的启蒙教育遭遇阻碍。

（3）教学模式不够完善

除了上述难以短时间内改变的客观影响之外，教师本身的教学理念和教学模式对于学生的美术启蒙教育也产生了重要影响，在当前的美术课教育过程中，由于大多数教师的教学观念没有及时更新，首先认为自身所教学的课程是一门“副科”，这样的观念使得教师在教学过程中教学方式单一，在教学时，仅仅会给出一幅画让学生进行临摹，对于学生临摹的结果也只是一个具体的评分标准进行评价，没有针对学生的差异性进行指引，一些教师在教学过程中过于注重制作范画，这样的方式也导致教师忽略了学生的主体性，导致学生难以深入学习，最终导致教学效果和教学质量下降。

2、针对小学美术启蒙教育存在问题的解决策略

（1）加强师资力量

针对师资力量薄弱的问题，学校应当积极做出解决策略，吸纳优秀的美术教育人才，为学生提供良好的教学资源。在人才吸纳方面，学校可以将美术课程打造成特色科目，从整体上提高对美术课程的关注，除此之外，学校还要加大资金投入，在合理的情况下改善美术教师的教学环境和待遇，使教师能够更加积极的投入到美术教学活动之中，从而提高美术教学效率和质量。

（2）树立正确认识

只有校方、家长乃至社会对美术课程有了正确的认知，教师才能在美术启蒙教育过程中更好的展开教学，因此，学校首先要扭转传统的认知观念，接下来再引导学生家长树立美术课程的正确认知，通过采取家长座谈会的方式，让家长了解学习美术课程的意义，这样才能为教师进行美术教学奠定基础。

（3）完善教学模式

完善教学模式首先需要美术教师本身树立正确的观点和教学理念。认识到美术课程对于学生学习的意义，以及小学阶段开设美术课程的价值，这样教师才能在教学活动中，针对教育内容和学生的实际情况进行教学设计，并且在美术教学实践过程中不断的优化和改善教学设计，进而形成有效的教学模式，学生在这种完善的教学模式教育下，才能更好的收获美术知识，学习美术相关技能，最终促进自身全面发展。

例如岭南版小学美术“中国美术作品中人物的情感表现”相关知识点教学时，教师在教学过程中，结合欣赏活动中的作品《流民图》，利用多媒体，在课件中融入图片，吸引学生对作品中的人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面进行分析，在引导学生进行分析时，教师将美术作品“活化”，学生在观察美术作品时，教师通过多媒体操作，让动画中的人物表情、动作、体态“活”起来，以此充分吸引学生的学习兴致，学生在观察图片的过程中，能够根据美术作品中人物的活动来仔细观察每一个具体的特征，通过这样的引导，教师才能够更好的吸引学生进行学习，从而提高美术教学的质量和效果。

结语：

在当前的小学美术启蒙教学过程中，还存在着一些问题，师资力量薄弱和重视程度不够这类客观的问题在短时间内难以改变，因此美术教师要充分发挥自身的主观能动性，深入研究小学生在美术过程中学习的现状，并且不断的改正自身的教学理念和教学方法，结合学生的实际情况作出教学策略，在长期的实践过程中形成有效的教学模式，从而实现对学生的有效教学，是美术学科能真正促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄文泽.小学美术启蒙教育存在的问题及对策研究[J].戏剧之家，2019（11）：168.

[2]赵叶萍.授人以鱼不如授人以渔--浅谈小学美术启蒙教育[J].科学大众，2017（08）：28.