胡亚冰

摘  要：在小学阶段的课程体系中，数学学科有着重要的意义，而通过提问的方式带动学生的数学学习能力，又是数学教学的重中之重。但是在教学实践中，关于教师对学生的提问方式，却存着在一些问题。本文提出一些解决此类问题的建议，旨在为广大一线教师提供参考。

关键词：小学数学;课堂提问;解决策略

课堂提问是教师教学的重要环节，对教师而言，可以检验学生的学习效率和知识掌握程度，还可以引导学生主动思考，掌握知识。对学生而言，可以在问题的引导下更快地进入知识的学习中，在问题中主动思考，查漏补缺，知道自己的长处与不足。对于教师而言，如何更高效率地设置课堂提问，就显得尤为重要。

一、课堂提问存在的问题

1.提问缺乏引导性，只是单纯的“非此即彼”

在小学数学课堂上，教师经常会向学生提出一些不需要思考即可作答的问题，例如：“这是知识点的概念是什么？”“这个知识点的意义是什么？”“该知识点是不是和我们的生活息息相关？”这些问题从教师的角度来说，可能属于张口就来的习惯性提问，但是从学生的角度来说，根本不需要思考即可回答，单纯用回答即可应付，久而久之容易让学生形成惰性思维。在以后的学习中，当学生遇到了“为什么”之类的问题，就会弱化进一步思考和组织语言的能力。教师一定要改掉这些习惯性的提问方式，让问题具有多样化的答案，鼓励学生积极思考后进行回答。……